史有为

摘要(Abstract)：

<正> 研究语音的最终目的不外乎三个:一是为语音教学服务,为生理正常的人和有生理障碍的人学习语音服务;二是为人工语音工程服务,为机器自动分辨、离析、合成语音服务;三是为发展哲学层次的认识论、方法论服务。有效的正确的教学方案的制订必须依靠正确的教学原则;而正确的教学原则的确定又取决于对

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作者(Author): 史有为

参考文献(References)：

• ① 第二语言有广义、狭义两种理解。广义的理解是除母语之外所学习的另一种语言,包括国内其他民族语、外国语、另一种方言以及需要学习的标准语(如汉语普通话)。狭义的理解是第二语言和第一语言(一般是母语)通常是同时被使用的。第二语言在该掌握者所处区域里有使用它的环境。在同一区域里有些人将甲语当作第一语言,而将乙语当作第二语言,另一些人则相反。而外国语则在该区域里没有使用环境,不会被该区域的人当作第一语言。可参看桂诗春《心理语言学》15页,211页。
• ② 本节的实例可参看邵道生《怎样使你更聪明》,(科学普及出版社)。
• ③ 见《文摘周刊》1987年2月5日第3版,摘自《新家庭》。
• ④ 参见桂诗春《心理语言学》38页。另有一例是19世纪末法国农民在森林中发现一个十一二岁男孩,该男孩在四五岁时被遗弃,发现时没有人的记忆力、判断力和模仿能力,整体上与白痴儿或笼养动物相似。以后经过训练,仅仅学会在某种程度理解语言,会说很少的话。(参见邵道生《怎样使你更聪明》)
• ⑤ 参见吴厚德《十聋可以九不哑》(光明日报,1985年8月9日第4版);又参见武汉医学院编《耳鼻咽喉科学》718-735页。
• ⑥ 参见邵道生《怎样使你更聪明》;总后卫生部编《正常人体解剖》;张德(主编)《心理学《(东北师大出版社)49-52页。在脑重量方面,《怎样使你更聪明》中说刚生下的婴孩脑重400克,成人后脑重男性1350-1400克,女性1200-1250克。而一般书上说成人脑重平均1400克。
• ⑦ 参见《语言与语言学词典》;桂诗春《心理语言学》32-39页,又据联合国教科文组织编《信使》1987年第1期中所载《大脑研究中的突破》(David Gustav Ottoson 作),使用血流量测量方法和放射性同位素示踪表明:在听他人讲话时,左半球的某些部位被激活。在听音乐时,右半球的某些部位被激活。而要说出乐曲名字时,则活动部位又转移到左半球。日本角田忠信教授则发现日本人左右两脑对语音的不同作用。可参见1982年第4期《信使》。又参见 A·P·卢利亚(苏)《神经语言学》47-49页,129-158页。
• ⑧ 关于乔姆斯基的假说有很多争论,有些人同意,有些人不同意。也可参看桂诗春《心理语言学》9-17页,68-80页。
• ⑨ 参见桂诗春《心理语言学》16页,44-49页;皮亚杰和英海尔德《儿童心理学》64-65页。
• ⑩ 参见桂诗春《心理语言学》16页,223-224页。

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