杨绪明;

• 1:南宁师范大学教育学部/国际教育学院

摘要(Abstract)：

民族地区有着多样的跨境语言文化、多语种教师来源、和谐易居的生活氛围及毗邻边境等区位优势，其多语、多言、多文化生态是来华留学教育及国际中文师资培养的有利条件。然而民族地区国际中文教育学科目前存在基础薄弱、层次偏低、布局不均、招生偏少、培养目标普适化、课程设置同质化、地区特色不凸显、专业对口就业率低等问题。本文发现，广西的国际中文教育存在民族语言文化资源意识不足，地方课程、校本课程和民族特色实践活动等开发实绩少，来华留学专业、层次和数量不多，市场化不足等问题。因此，本文所提出的依托民族语言文化跨境沟通纽带、利用地缘条件、面向细分市场、凸显民族特色、专业定位恰当的学科发展和人才培养模式，可作为实现国际中文教育错位发展、优势发展及人才靶向培养目标的基础。

关键词(KeyWords)： 民族地区;国际中文教育;区位语言文化资源

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation): 2020年广西哲学社会科学规划研究重点项目（编号：20AYY001）;; 教育部中外语言交流合作中心国际中文教育创新项目（编号：21YH035CX1）;; 中国学位与研究生教育学会2020年研究重点课题（编号：2020ZDB47）;; 2021年广西学位与研究生教育改革课题（编号：JGY2021157）的资助

作者(Authors): 杨绪明;

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• (1)“高校性质(公/民)”指高校是“公办”还是“民办”。
• (2)“单招”指直接以汉语国际教育专业招生的,“大类招校”指实行大类招生的学校数。大类招生多以汉语言文学大类招生,汉语国际教育专业在大二或大三才从大类中分流出来。
• (3)“国际学院1”指有1所“国际学院/国际文化学院/国际教育学院/国际交流学院”招生,其他类推。
• (4)数据来自教育部网站的《2018年来华留学统计》,http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/201904/t20190412_377692.html。
• (5)数据来自广西壮族自治区人民政府网站的《广西语言文字概况》,http://www.gxzf.gov.cn/gxgk/rk/yywz/t948157.shtml。

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