- 彭小川;
本文就汉语是非问句提出了几点值得思考的问题。主要结论:(1)普通话是非问句表示疑问的语调决不仅仅是上升语调一种,还有一种低平语调。(2)低平语调主要表达一种求证的语气,上升语调所表达的诧异或怀疑的语气比较强。二者有区分的必要。(3)带“吗”的是非问句应分两类,表中性问的是“吗1”,表示诧异、怀疑或反问的是“吗2”。(4)是非问句有必要也有可能作下位层次的功能分类。
2006年06期 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] [下载次数：1691 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：76 ] |[阅读次数：477 ] - 陈立民;
本文认为“着”表示一个事件从过去持续到现在,并围绕相关的五个句式对“着”的语法意义作了阐释。本文还提出汉语中有两种相对的时间切分方式,即以说话时间为时间参照点的切分方式和以事件为时间参照点的切分方式。“着”与两种时间切分方式都有关,而与后者的关系尤其密切。这就是说,参照事件在带“着”事件进行过程中发生并和带“着”事件并存,这就是使用“着”的语义条件。
2006年06期 9-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 202K] [下载次数：845 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：13 ] |[阅读次数：776 ] - 凌云;
汉语拟声词相当全面地描摹了人和客观世界发出的声音,具有多种词形和扩展形式,为语言社会较为逼真地摹写声音对象、丰富语言表达提供了更多的可能性。复杂的声音世界和有限的表音材料(文字)之间的矛盾,使汉语拟声词具有语言的模糊性特点。造词者对客观的声音进行主观表达时在听觉印象上的差异,使拟声词呈现出任意性特点。由于词义分化或义素脱落,造成某些拟声词在表意功能上的改变。
2006年06期 19-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] [下载次数：1091 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：321 ] - 徐时仪;
“一味”在唐代以前尚是一个松散的偏正结构,表示一种滋味或味道,至宋代渐虚化为副词,表“一直”义,即不改变地一直持续某种行为。“一味”由偏正词组演变为副词的词汇化、语法化过程可以说是一个词组特性不断弱化以至最终消失的过程。
2006年06期 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] [下载次数：2440 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：86 ] |[阅读次数：466 ] - 高晓虹;刘淑学;
本文根据《语言自迩集》附录二《北京话字音表》讨论其中入声字的读音情况,主要包括:入声字的韵母,入声字的声调,入声字的异读。通过考察,可知《语言自迩集》所反映的北京音并不是纯粹的口语音,而是口语与书面语并用的语音系统。
2006年06期 28-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 244K] [下载次数：1105 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：50 ] |[阅读次数：480 ] - 薄守生;邓春琴;
把词典分为“规定型词典”和“描写型词典”并不能解决很多问题,汉语词典史上并没有泾渭分明的“规定”和“描写”,国外词典编写也存在多种不同的情形。立足汉语研究与词典编纂的关系、语言多样性与词典描写性的关系,我们在思考:汉语词典,一体化还是多样性?
2006年06期 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] [下载次数：543 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：4 ] |[阅读次数：355 ] - 周胜;
语言测试要真实,才能检测出考生的语言水平和运用语言于实际的能力。但语言测试的真实性是一个复杂的问题,要达到真实性的要求,就应保证测试设计、文本、题型、题目和实施、评分以及释义的真实性。
2006年06期 42-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 138K] [下载次数：1145 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：24 ] |[阅读次数：370 ] - 王小玲;
本文是关于HSK外部效度的一次实证性研究。这次研究选择了三个效标,运用了两种相关分析方法。分析结果显示HSK作为一般性的语言能力测试具有比较可靠的效标关联效度,三个效标分别从不同的侧面为HSK的效度提供了证据支持。
2006年06期 49-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K] [下载次数：1211 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：422 ] - 丁安琪;
本文通过问卷调查,结合教师年龄、性别、外语水平、专业方向、从事对外汉语教学时间与所教授年级六项个体差异因素,对专职对外汉语教师关于课堂活动的不同看法进行了分析。分析发现,专职对外汉语教师不但重视与交际法有关的课堂活动,而且重视传统的课堂活动。教师的年龄不同、从事对外汉语教学的时间不同、专业方向不同,对课堂活动的看法也不同;教师的性别、外语水平、所教授的年级在对课堂活动的看法方面没有显著性差异。
2006年06期 57-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] [下载次数：5072 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：152 ] |[阅读次数：496 ] - 2006年06期 63页 [查看摘要][在线阅读][下载 22K] [下载次数：123 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：232 ]
- 吴门吉;高定国;肖晓云;章睿健;
本文采用注音、听写、选择填空等实验方法,对欧美韩国日本的89名学生的汉字认读与书写习得情况进行了调查,旨在考察不同文字背景对汉字学习的影响。结果显示:(1)欧美学生的汉字认读(声韵拼合)不如韩国学生;(2)与声韵拼合成绩相比,所有被试的声调成绩都不好,且不随汉语水平的提高而改善;(3)欧美学生的汉字书写在初级阶段劣势明显,而中级阶段进步显著;(4)欧美、韩国学生字形书写错误突出,日本学生音近字错误较多;(5)欧美初级组的汉字认读与书写成绩存在显著关联性。
2006年06期 64-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K] [下载次数：2915 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：88 ] |[阅读次数：551 ] - 李计伟;
“副”是现代汉语中一个很常用的量词,“副”的用法也是对外汉语教学中的一个难点。本文在分析“副”的认知语义的基础上,结合例证把其意义细分为三个小类,并分别对其搭配情况及当前人们在“副”的理解上存在的一些问题作了分析和解释。
2006年06期 72-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] [下载次数：1874 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：40 ] |[阅读次数：580 ] - 2006年06期 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 18K] [下载次数：99 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：187 ]
- 2006年06期 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：804 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：174 ]
- 2006年06期 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 13K] [下载次数：343 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：117 ]
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