- 汲传波;刘芳芳;
本研究以职前汉语教师为调查对象,研究了他们的语法教学信念特点。结果表明,总体而言,他们既接受交际语法教学的原则,又肯定传统语法教学的价值。就个体差异而言,职前汉语教师的本科专业背景、有无教学经验在六类语法教学信念上不存在显著差异;不同性别的职前汉语教师仅在归纳信念上存在显著差异。基于这些发现,本文讨论了该调查对国际汉语教师培养的启示。
2012年06期 No.158 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：2511 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：62 ] |[阅读次数：1 ] <正>2012年8月11日,由商务印书馆、北京语言大学和中国语言学书院联合主办的"2012海内外中国语言学者联谊会——第三届学术论坛"在商务印书馆礼堂召开。此次论坛的主题为"何谓语言学事实"。来自北美、中国内地以及中国香港的21位著名语言学者和来自中国语言学书院的30余名学员参加了此次论坛。商务印书馆于殿利总经理、北京语言大学李宇明书记出席会议并致辞。香港中文大学李行德教授、北京大学陆俭明教授、中国社会科学院语言研究所沈家煊研究员先后做了题为《语言事实与语言学论证》、《从哪个角度去挖掘和发现新的语言事实》、《何谓"语言事实"》的主题发言。
2012年06期 No.158 8页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：118 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 郭文娟;
本文针对中级阶段对外汉语教学存在的问题和不足,借鉴国内外第二语言教学相关研究成果,提出通过动态互动的"社会采访"整合社会语境中的习得和课堂语境下的学习,以提高成人学习者用汉语进行交际的能力,对社会采访教学的操作步骤和原则作了具体说明,并讨论了社会采访如何作用于教学过程,旨在为对外汉语中级阶段的教学,特别是汉语听说教学提供一定的参考。
2012年06期 No.158 9-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 98K] [下载次数：565 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：1 ] - 陆燕萍;
动结式是汉语中一个重要而复杂的结构系统。对于汉语学习者来说,由于母语影响或目的语的过度泛化,在使用动结式时常会出现偏误。本文在实证研究的基础上,归纳出英语母语者习得汉语动结式的过程中出现的偏误类型,并借助构式语法深入分析偏误产生的主要原因是迁移影响和语内干扰。据此提出在对外汉语教学中应减少负迁移和语内干扰的影响,重视构式语法教学。
2012年06期 No.158 14-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数：3592 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：59 ] |[阅读次数：2 ] -
<正>为庆祝北京语言大学建校五十周年,北京语言大学编辑出版了《北语学人书系》(第一辑)。该辑收录了已退休的博士生导师和现任博士专业学科带头人的论文集共15册,由北京语言大学出版社于2012年8月出版。
2012年06期 No.158 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 64K] [下载次数：110 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 易斌;吴永明;阿丽达;
对不同水平组的泰国学习者进行汉语声调的感知和声学实验,结果显示,泰国学习者汉语声调习得过程基本为:初级阶段在感知中建立起完善的汉语声调系统,中高级阶段该系统得到保持;初级阶段在发音中建立起汉语声调近似系统,该系统在中高级阶段得到发展,逐渐向汉语声调系统接近,但在高级阶段仍未建立起真正的汉语声调系统。与母语无声调学习者进行对比,泰国学习者习得汉语声调的的主要特点为:受母语声调的影响,采用自上而下的加工模式,对汉语声调的感知具有明显优势,但受母语声调特征的干扰,发音中汉语声调近似系统持续时间较长,较难建立真正的汉语声调系统。本文提出相应的教学建议。
2012年06期 No.158 21-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 367K] [下载次数：1928 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：70 ] |[阅读次数：1 ] -
<正>Lectures on Chinese CultureⅠ(中国文化讲座Ⅰ),王路江主编,北京语言大学出版社2011年9月出版,98元。Lectures on Chinese CultureⅡ(中国文化讲座Ⅱ),王路江主编,北京语言大学出版社2012年8月出版,98元。《新华方言词典》,商务印书馆辞书研究中心编,商务印书馆2011年7月出版,68.80元。《武汉方言语法研究》,赵葵欣著,武汉大学出版社2012年7月出版,35元。《赣方言研究》(第二辑),胡松柏主编,中国社会科学出版社2012年5月出版,75元。《汉语音韵与方言研究》,郑伟著,上海三联书店2012年5月出版,30元。
2012年06期 No.158 29页 [查看摘要][在线阅读][下载 73K] [下载次数：77 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张如梅;
对外汉语阅读教材普遍没有体现词汇积累的特点,主要原因是对阅读教学中词汇积累的研究不足,教材编写缺乏词汇积累指标,教材没有充分体现阅读课词汇学习的属性,阅读量不足。在阅读教材的编写中,要针对以上问题采取有效措施,在阅读教材中充分体现词汇积累的特点。
2012年06期 No.158 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 95K] [下载次数：2445 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：62 ] |[阅读次数：2 ] - 侯颖;
回顾我国对外汉语教师资格制度的发展历程,大致经历了起步、完善成熟、多元化发展三个阶段。文章认为,只有制定一套科学的认定标准,实行对外汉语教师资格制度,建设一支高素质的教师队伍,才能"满足世界各地日益增长的汉语学习需求"、"不断提高来华留学生教育质量"。
2012年06期 No.158 36-42页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] [下载次数：1036 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：22 ] |[阅读次数：1 ] - 完权;
"惨败"适于进入的句法格局和"大胜"及"大败"都不同。"败"的致使义自古有之,但"惨败"在双论元句中失去了致使意义,转而表达句首受事论元的状态。"惨败"格局的出现是由说话人的立场决定的移情所致。这反映了汉语的一个特点,主观性表达对句式的要求可能会改变动词通常的论元结构。
2012年06期 No.158 43-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 149K] [下载次数：727 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 王恩旭;
综合语用频率统计和语言实例分析两方面的数据,我们发现,汉语代词的句内指代既不像生成语法说的那样绝对、简单,也不像认知语法说的那样琐碎、复杂。其实,影响代词指代的核心因素只有两个,即代词和参照点。代词自身的特点决定了它能指代什么、不能指代什么;参照点决定了代词在什么情况下能指代,什么情况下不能指代。虽然其他因素也会影响代词的指代,但都不是核心因素。
2012年06期 No.158 51-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：632 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：1 ] - 张德岁;唐爱华;
动词与形容词的典型性制约着它们用作主宾语的功能。一般来说,动词的典型性越强,越不易于直接作主宾语;典型性越弱,越易于直接作主宾语。与之相反,形容词的典型性越强,越易于直接作主宾语;典型性越弱,越不易于直接作主宾语。典型动词与典型形容词在用作主宾语的方向上存在对立,主要原因是词类意义的制约以及邻近原则的作用。这种制约性表明汉语为倾向于"形—名"类型的语言。
2012年06期 No.158 59-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 103K] [下载次数：481 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：1 ] -
<正>2012年8月21日至23日,中国语言学会第十六届学术年会在昆明云南大学召开。此次会议由中国语言学会主办,云南大学人文学院和曲靖师范学院人文学院承办。来自中国内地和香港、台湾以及美国、日本等国家的130余位语言学者出席了会议。8月21日上午举行了开幕式。中国语言学会会长沈家煊先生在开幕辞中说,我国的语言学走进世界,首先要遵守国际的学术规范,要杜绝不良的学风。其次要拿出扎扎实实、有创新性的研究成果来。从语言类型上看,汉语和我国境内的东亚语言有很多自己的特点,要从我们的语言研究中概括出一些新观点、总结出一些新方法,使西方学者能从中得到启发。为此,我
2012年06期 No.158 64页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：114 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：2 ] - 孟艳华;
现代汉语结果宾语结构的特点之一是:动词与宾语中间可以使用补语,并且动词与补语的共现灵活多样。本文结合语料库语料统计,基于框架语义学和词汇语义学理论对汉语的结果宾语结构进行认知分析,提出结果宾语结构中决定补语选择的两个因素是:(1)事件场景;(2)观察视角。
2012年06期 No.158 65-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 131K] [下载次数：895 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：1 ] - 荣丽华;
汉语中的"X不X"及其上下文可看作一个构式,称为"确认(X不X)"构式,表示"发话人"就"言谈内容"通过正反问"X不X"的方式请求受话人的"确认",可进一步细分为"受控确认"、"互控确认"和"发控确认"三个子构式。这三个子构式是历史演变的不同阶段在共时平面沉积的结果,这一语法化过程有其特定的动因和机制。
2012年06期 No.158 73-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 228K] [下载次数：2244 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：39 ] |[阅读次数：1 ] - 王晓辉;王晓东;
数量词"两X"除了可表确定数目的数量意义外,还有表不定数目的"不定数"用法。语音上的轻读、句法上的谓词后位置是"两X"表不定数时的重要表现。"两X"表不定数有主观量的特征:表主观大量多出现在非现实事件中;表主观小量多出现在现实事件中,尤其是"就"字句和"才"字句中,以及"X"为细小、不易计量的量词时。以上方面可以看作"两X"表不定数时的标记。
2012年06期 No.158 81-88页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K] [下载次数：677 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：1 ] - 李治平;
"也是"既可用于判断两个事物具有相同的特点或性质,也可以用作表态语。作为表态语的"也是"可以用于句首或句中,不能用于句尾,具有解释功能、认同功能、埋怨功能。具有解释和认同功能的"也是"变体形式多为"VP也是"和带轻微转折义的"倒也是",埋怨功能的"也是"多为"NP也是"。表肯定的"也是"源于与"亦是"的混同使用;肯定判断是认同义的衍推;埋怨功能来自于语用预设和有悖心理认可共同作用的语法化。
2012年06期 No.158 89-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] [下载次数：1275 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：43 ] |[阅读次数：1 ] - 谭学纯;
标题话语"这也是一种X"的话语结构,隐含不同的逻辑关系,对应不同的认知选择,记作认知1、认知2、认知3。比较分析可知:认知1重述公共认知中的逻辑关系,陷入语篇叙述困境;认知2挖掘不够突显的逻辑关系,语篇叙述空间收窄;认知3修辞化地链接非逻辑关系,拓宽语篇叙述空间。语篇生成前后,认知3在"表达—接受"互动过程中,处于语用主体不同的认知区域。认知3所支持的语篇叙述,具有一定的可推导性。后者可以触发基于言语运用与理解的语言教学和研究的一些思考与实践探索。
2012年06期 No.158 95-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 153K] [下载次数：861 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：15 ] |[阅读次数：1 ] - 张卫国;刘国辉;
本文对语言经济学在中国的研究成果和现状进行总结与述评。中国语言经济学研究起步于20世纪90年代末,2004年以来逐步形成了研究热潮,但尚处于以介绍和借鉴国外语言经济理论及实践为主的起步阶段。研究对象上侧重于学科概念,研究内容集中于文献研究和理论探索,研究成果集中于对国外已有研究的引进、评述、反思和批判。今后我国语言经济学研究的发展,一方面要将研究视野从学科概念层面深入到具体问题层面,加强理论和专题研究,另一方面要充分发挥语言经济学优势,加强原创性研究和应用研究,集中力量研究我国语言经济、语言产业的发展战略以及中国语言政策和规划的成本、收益及其评价等。
2012年06期 No.158 102-109页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] [下载次数：3879 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：79 ] |[阅读次数：2 ] <正>~~
2012年06期 No.158 110-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] [下载次数：582 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
<正>一稿件内容本刊主要发表以下三方面的论文:1.语言教学研究:以对外汉语教学研究为主,也包括其他语言(如英语)教学中的普遍性问题的研究。对外汉语教学研究是本刊自创刊至今一直坚持的重点和特色。为对外汉语教学服务、促进汉语国际推广是本刊的重要使命,本刊将一如既往地坚持这一办刊方针。2.语言本体研究:以现代汉语语法、词汇、语音、文字研究为主,也包括语言学理论研究,与现代汉语有关系的汉语史研究,与语言学理论有关系的方言或少数民族语言研究,等。
2012年06期 No.158 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 75K] [下载次数：323 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] 下载本期数据