<正>构式语法(Construction Grammar)自20世纪80年代兴起后,得到了迅速的发展,目前呈现出方兴未艾之势,基于构式语法范式的不同理论路径纷呈迭现,构式分析的具体成果大量涌现。然而,学界也逐步认识到,在构式语法的发展过程中,还有很多根本性的理论问题需要进一步思考,构式语法的理论架构和应用空间需要进一步探讨。如:汉语构式研究的理论背景大多是基于认知构式语法的理论路径,基于激进构式语法的研究也有所见,而对构式语法的其他众多理论路径很少
2018年04期 No.192 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] [下载次数：174 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] -
<正>2018年5月12日,北京语言大学召开"双一流"背景下的中国语言学学科建设高端论坛暨2018年语言学学科建设推进会。来自全国十余所外语类高校的校领导以及语言文学研究领域知名专家学者六十余人齐聚一堂,共商语言学学科建设大计。北京语言大学党委书记倪海东、校长刘利、副校长曹志耘等出席大会,会议由刘利校长主持。本次论坛的主题是通过推进语言学成为一级学科,完善具有中国特色的哲学社会科学体系,从而加快"双一流"背景下的语言学学科建设。
2018年04期 No.192 2页 [查看摘要][在线阅读][下载 32K] [下载次数：258 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张伯江;
构式语法在我国语法研究的现代意识比较成熟的时机引入汉语学界,成果斐然,但仍然存在一些问题。回顾起来,前辈汉语学者的一些经典研究中就已经有构式意识,为我们深化构式思考提供了范本。现代构式语法基于认知语言学的基本原则,重视句式格局的平行性,在解释特殊格式的特殊语义方面有明显的优势。构式方法对汉语语法研究的推动意义,首先体现在把握汉语"话题—说明"结构的本质,其次可以结合其他学说观点,使汉语句式研究日益精准,不断深化。
2018年04期 No.192 2-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 164K] [下载次数：3967 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：98 ] |[阅读次数：3 ] - 吴长安;
饱受争议的构式泛化说其实是构式理论发展的必然选择。这是因为一种语言理论要有解释所有语言现象的能力,仅仅说明那些"不能完全预测"的结构体是不够的;同时,这也是语法研究归宿——形式化的必然选择;更重要的是,泛构式主义的主张得到了语言事实的支持。语言事实证明:那些看似简单的似乎用语义就可以说明的结构体远比想象的复杂,而构式理论就是解释这些复杂现象的好的理论武器。
2018年04期 No.192 12-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] [下载次数：1289 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：50 ] |[阅读次数：2 ] - 杨黎黎;汪国胜;
频率对构式的影响是通过语境、图式性、组合性和分析性来实现的。一个构式高频出现在特定的语境中,就容易从该语境中预测出其构式义。类频率和例频率对图式构式的影响不同,高类频率固化图式构式,高例频率则仅仅固化了实例本身。构式的组合性和分析性的丧失是一个渐变的过程,内部组件的共现频率、搭配强度影响着构式的固化。通过意义相关但语境依赖度不同、固化程度也不同的三个图式构式"放着NP不V、置NP(于)不V"和"放在NP(虚拟语气)"来说明频率对构式的建构作用。
2018年04期 No.192 22-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 400K] [下载次数：2058 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：67 ] |[阅读次数：2 ] - 王晓辉;
立足于构式语法和浮现语法相融合的视角,本文主要从程度评价构式"X没说的"的浮现产生出发,探讨和揭示习语性构式普遍存在的动态浮现性:习语构式不是静态固有的,而是动态浮现产生的,它们一般以原型用法为基础,在日常的频繁使用中逐渐浮现出构式用法并进一步规约化成型,其所在结构的两重性是习语构式浮现产生的重要参照:语义变异及功能扩展是习语构式浮现产生的内在影响因素,类推仿用、使用频率及使用语境是重要的外在激发因素。从动态角度看,习语构式基于使用而成型的整合过程,是一个从无到有的浮现过程,这个过程一定程度上是"用法→语法→用法"连续统的反映,是语用法的语法化及规约化的结果。
2018年04期 No.192 34-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 160K] [下载次数：1828 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：37 ] |[阅读次数：1 ] - 陈建萍;
现代汉语"走+A"结构,在句法层面不能分析成典型动补结构,其语义无法从"走"与A推导而出,故为构式。其原型构式为趋向义"走+N_(目的地)",经由"走+N_(目标)"通过认知域投射承继而来,构式互动为其内在承继机制。构式家族群存在边缘构式与原型构式的共性承继和边缘异化。"走+A"边缘构式具有动词性与形容词性两端漂移的句法特征。而"走跌"和"走扬"的出现,说明"走+N"趋向义构式家族群具有进一步扩展的趋势。
2018年04期 No.192 46-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K] [下载次数：1070 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：2 ] - 胡亚;
现有"连"字句研究存在以"连"为中心而缺乏构式整体观念及持抽象语义说而忽略构式多义性的问题。本文在构式语法框架下,研究"连XP都/也VP"构式的整体语义,认为是比较和强调两种宏观语义的交织,又在中观层级上分为主体对比、集合成员、整体事件和典型量级四类,形成比较—强调连续统并构建了宏观—中观—微观—构例的图式层级。本文认为该构式的原型是集合成员类,并提供了判断原型的依据,认为在重视原型的同时不应该忽略边缘成员,这也是抽象说的症结所在。本文采用宏观构式义和中观微观分类的层级方法解决了"连"字构式语义抽象性和多义性的取舍问题,并为后者提供理据。
2018年04期 No.192 56-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 181K] [下载次数：1847 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：46 ] |[阅读次数：2 ] - 周莉;曹玉瑶;
本文在互动语言学背景下,从语义和语用角度对汉语口语中两个常用构式"V都V了"与"V就V吧"进行了比较研究。首先,论文在事件的重要性量级轴上,对比了二者的差别:"V都V了"位于极性量大端;"V就V吧"则位于极性量小端。它们在不同语境条件下分别衍生出不同情态义。在此基础上,文章结合话语立场和致事者等因素,比较两个构式的相同情态义在表达效果和使用条件上的差异。然后,运用精致还原主义方法,通过对比两构式的组成成分探讨了两构式差异形成的原因。最后,论文从发话人角度总结出两个构式各自的使用条件和流程,以期为汉语教学提供帮助。
2018年04期 No.192 69-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 260K] [下载次数：3209 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：50 ] |[阅读次数：2 ] - 邓川林;
副词"就""才"可以构成关联二维量级模型的语法构式。在实际使用中,根据"就"重读与否,分别和副词"才"具有相对和相似的用法。这是因为"就"兼有量级副词和焦点标记词两种功能,贯穿于"就"的命题用法和语气用法之中。该分析可以为句首和句中的"就"提供统一的解释,全面描写"就""才"的对称和不对称现象,并重新定义量级算子的类别和功能。
2018年04期 No.192 81-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 211K] [下载次数：1851 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：32 ] |[阅读次数：3 ] - 郝暾;
投射论与构式论既是两种不同的论元实现模型,也是两种不同的句子理解模型。投射论以动词为句子分析与理解的中心,构式论则认为构式同样是具备独立意义的分析理解单位。本文旨在探索论元结构构式和动词在汉语母语者与第二语言学习者句子理解中的作用,以分类实验的范式验证了论元结构构式和动词皆为母语者和学习者理解汉语句子的有效线索,其中母语者在句子理解中更加显著地依赖构式的作用。与此前研究比较后进一步发现:汉语与英语相比,构式在汉语句子理解中更加重要;母语者与二语学习者相比,构式在母语者句子理解中更加重要。结果支持了构式论的句子理解模型,为构式语法的跨语言适用性和心理现实性提供了依据。
2018年04期 No.192 90-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 818K] [下载次数：1342 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：17 ] |[阅读次数：2 ] -
<正>~~
2018年04期 No.192 101页 [查看摘要][在线阅读][下载 71K] [下载次数：189 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] - 高亮;
汉语属于"语气概念结构化"的语言,本文据此提出"命题(P)+句末助词(SFP)"可看作一个构式并主要考察了儿童"P+吧"构式的习得情况。"P+吧"构式从话语功能角度可分为祈使"吧"、陈述"吧"和疑问"吧"三个子构式。考虑到行为和知识两个层面对儿童语言习得的不同影响,本文认为"吧"的本质功能意义是言者在对行为或知识已有一定倾向性认识的基础上,宣布与对方在行为、知识方面建立联盟的意愿。通过对三名普通话儿童1;05~2;05岁动态发展语料的定性与定量分析,结果发现儿童"吧"的习得过程无论从形式上还是功能上都经历了由祈使"吧"向陈述"吧"再向疑问"吧"扩展的过程。该过程显示了功能复杂度对儿童习得"吧"的影响,同时说明认知能力和社会文化技能对"吧"等句末助词的习得具有重要作用。
2018年04期 No.192 102-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 554K] [下载次数：1180 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：2 ] -
<正>2018年6月15-17日,由《语言教学与研究》编辑部和安徽师范大学文学院联合主办的第二届语言教学与研究国际学术研讨会在安徽师范大学(花津校区)成功举行。共有来自美国、法国、葡萄牙、日本、新加坡和中国大陆、中国香港、中国台湾等地109名代表参加会议并宣读论文。16日上午,大会举行了简短而隆重的开幕式。安徽师范大学校长张庆亮教授、北京语言
2018年04期 No.192 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] [下载次数：134 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：1 ] 下载本期数据