- 王帅;赵润泽;孙朝阳;
信息化是国际中文教育未来的发展趋势，在这样的背景下，国际中文教师的信息化教学能力格外重要。本研究首先构建了国际中文教师信息化教学能力评估框架，并将其转化为情境化量表。运用该量表，我们对当前国际中文教师信息化教学能力状况进行了调查。结果显示当前国际中文教师信息化教学能力总体较高。影响因素方面，外在因素对信息化教学能力的提升没有显著影响。内在因素中，回归权重分析显示，“教学资源获取及整合能力”与“教学设计及实施能力”在整体能力中扮演着关键角色；路径分析显示，“意识”会对“操作及整合能力”产生正向影响，“操作及整合能力”会对“教学实施能力”产生正向影响。最后，文章基于研究结果提出了一些提升国际中文教师信息化教学能力的建议。
2023年06期 No.224 1-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 1539K] [下载次数：2951 ] |[网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：6 ] - 胡丛欢;
本文在语体语法理论基础上，重构了基于语体的汉语教学语法系统。以往的汉语教学语法系统，只考虑口语而忽视正式语体，本文从教学实践及理论推演的视角，通过对三一语法中的“语体语境”的再分析，指出语体语境可分为单体语境和变体语境两个层级，有效地推进了语体语法中通体的语体属性及交际功能的理论研究。依托语体语境及汉语教学语法的“三等九级”,分别构建了口语体汉语教学语法系统及正式体汉语教学语法系统，确立了基于“习得顺序+语体等级”的教学语法选取原则。
2023年06期 No.224 15-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 1148K] [下载次数：2299 ] |[网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] - 张妍;
近年来，第二语言教学领域越来越重视语块教学，但是我们对语块这一基本概念的认知似乎还比较模糊，这一定程度上影响了第二语言语块教学效率。秉持为第二语言教学服务的目标，本文在探析主流语块概念理解困境的基础上，尝试从内部认知视角和外部语言特征视角厘清语块概念的内涵和外延，并据此明确学习者与母语者的语块习得差异，以确定第二语言语块教学起点和教学目标，进而提出重塑面向第二语言教学的语块观，从现有偏重长时记忆存储的心理单位语块观转向加工单位语块观，以学习者的认知加工为中心，切实促成规约化表达内化为自动化加工单位或整体加工单位。
2023年06期 No.224 26-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1193K] [下载次数：1660 ] |[网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：4 ] - 洪炜;赖丽琴;
本研究考察了语境详述对中高级汉语二语者伴随性词汇习得的影响。三组语言水平相当的越南汉语二语者分别阅读原始文本、显性详述文本和隐性详述文本，三天后通过词形再认、词形快速判断、语义启动下的词汇判断和词语释义四项任务，测量学习者在阅读中伴随性习得词汇知识的收益。结果表明：(1)语境详述能显著促进汉语二语伴随性词汇知识的习得；(2)显性详述语境对词形和词义知识的习得均有显著帮助，而隐性详述语境仅对隐性词义知识的习得有积极作用；(3)原始文本语境的强度影响不同类型详述语境的效果，隐性详述仅在强语境下才能显著促进隐性词义知识的习得；(4)显性和隐性词汇知识测量工具的使用能更全面地反映语境详述对汉语二语词汇习得的影响。
2023年06期 No.224 38-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1332K] [下载次数：2601 ] |[网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：3 ] -
<正>《互动视角下的汉语口语语法研究》2023年2月由中国社会科学出版社出版,姚双云、李晓婷著。互动语言学是近二十年来蓬勃发展的一个新兴语言学流派。本书在互动语言学理论背景下对汉语口语语法问题做了全面系统研究。通过一系列代表性的个案,一方面从不同侧面揭示汉语口语语法的基本面貌,另一方面阐释互动语言学理论在汉语分析中的具体运用。《叙实性与事实性理论及其运用》2023年6月由外语教学与研究出版社出版,李新良、袁毓林等著。叙实性与事实性作为语言推理机制,不仅是语法问题,同时也涉及语义、语用以及逻辑问题。从理论思考到实践应用,本书多方位地展示了叙实性与事实性理论的研究成果。《国际中文教育概论》2023年9月出版由中国人民大学出版社,蔡永强主编。本书系统阐述了跨文化交际、语言学习与语言教学、语言要素教学与文化教学、语言技能教学与多元教学模式、教学资源建设、专门用途汉语教学、华文教育、教学测试与评估、教师资格与教师教育等事业发展和学科发展问题,力求展现国际中文教育作为事业、学科和教学活动的全貌。
2023年06期 No.224 52+61页 [查看摘要][在线阅读][下载 625K] [下载次数：37 ] |[网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] - 邓川林;
“连”字句中“连”后成分是对比话题，这一概念是信息结构理论向纵深发展的一项重要成果。对比话题通过标引子类信息来表示特定的量级含义，具有独特的句法语义特征。它比一般的主位话题更具对比性，同时没有对比焦点的排他性。“连”是标识对比话题的语法标记，其句法上的强制性高于其他语言中所采用的词汇、韵律和非专用的语法手段，具有类型学上的研究价值。
2023年06期 No.224 53-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 1154K] [下载次数：1073 ] |[网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] - 胡亚;
学界对“连”和“连”字句的历时演变都有深入的研究，但鲜少探讨二者的关系，易将二者视作同一种演变过程。本文从历时构式语法视角进行分析，区分实体性“连”的语法化与图式性“连XP都VP”的构式化，认为二者具有共生关系，它们出于同样的条件和环境而同步产生，但又属于两种不同性质的语言演变，本质区别在于“连”的语法化不涉及“连XP都VP”构式化中的空位和图式化过程。据此，本文总结了语法化与图式性构式化的“共生模式”,具有“异质同生”“同体共生”“共生圈”“不可分性”“同步性”等五个特点，并论证了这种模式的共生力及跨语言普适性，希望有助于分析语法化与构式化的关系。
2023年06期 No.224 62-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 1548K] [下载次数：1640 ] |[网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：2 ] - 陈禹;
句末“嘛”“呗”的意义辨析相当困难。两者意义有类似之处，但语感差别明显。目前两者各自的释义方案都不易理解，有些方案甚至互相解释也完全说得通。验证“嘛”“呗”的区别性特征需要有分辨度的对比角度与有统摄力的理论框架。利用构式竞争框架进行对比，我们发现“嘛”在评价类、定性类与反诘类等语境下无法替换成“呗”;“呗”在自行抢答类、必然结论类与轻率敷衍类等语境下无法替换成“嘛”。多声性学说有助于统一把握两者发生直接对立的区别性特征，其交锋的界面在于如何对待多声性：“嘛”肯定多声性，而“呗”否定多声性。根据共现测试与追补测试，我们验证出“嘛”“呗”之间的竞争实质是反意外语气在多声性维度上的分工。两者之所以能够统一于反意外语气，是因为“嘛”“呗”都是依靠反意外的关键特征，通过不同语用策略，最终获取互动交际中的话语权力。以多声性为代表的交互主观性理论学说针对汉语语法具体问题的精细化努力值得借鉴。
2023年06期 No.224 76-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 1243K] [下载次数：1343 ] |[网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：2 ] - 寇鑫;徐坤宇;
抽象回指是先行语为句子性成分的一种回指现象。汉语中常见的抽象回指形式包括指示代词和名词短语。本文以“这”和“这件事”为例，讨论抽象回指的先行语确认策略、不同回指形式的指称差异及其可及性规律表现。抽象回指的先行语范围具有一定的模糊性，但管领词可作为一种有效的语言形式线索帮助确认其范围。在此基础上，通过分析先行语的语义类型与不同回指形式出现的句法环境，发现“这”偏好指称纯抽象类和状态类的先行语，而“这件事”倾向于指称个体性更强的事件类先行语。这种选择限制倾向使“这”和“这件事”并不符合基于个体回指提出的可及性规律，这是由于可及性的高低会受到先行语语义类型的影响：语义内容越抽象，可及性越低，但为了减轻认知负担，又需要使用可及性更高的回指形式尽快完成指称。
2023年06期 No.224 88-100页 [查看摘要][在线阅读][下载 1190K] [下载次数：1042 ] |[网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] - 李显赫;
本文基于生成词库论视域下的物性结构理论和语义类型理论，讨论了多义面形容词“假”和不同语义类型名词搭配时“假N”的语义生成与阐释问题。当“假”和自然类搭配时，作用于施成角色，取“人造的”义面；和人造类搭配时，一般作用于施成角色、施成者或材料角色，取“伪造的、假冒的”义面，少数情况取“非真实的”义面；和合成类搭配时，作用于其某个义面的物性角色或整个义面，未必有现成的义面来概括。另外，“假”还可以作用于任意类词语的评价角色，有些情况下取“非真正的”义面。可见，不同“假N”的语义阐释虽然不同，但有着一致的语义生成机制，即“假”作用于名词的某个物性角色或语义侧面，而非名词的整体。本文为多义面形容词的研究提供了新思路。
2023年06期 No.224 101-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 1183K] [下载次数：732 ] |[网刊下载次数：0 ] |[阅读次数：1 ] 下载本期数据