语言教学与研究

LANGUAGE TEACHING AND LINGUISTIC STUDIES

简讯

  • 北京语言大学成立汉语国际教育研究院

    <正>2019年6月6日,北京语言大学汉语国际教育研究院揭牌仪式暨汉语国际教育发展论坛在逸夫楼报告厅隆重举行,这是全球首家汉语国际教育研究院。北京语言大学校长刘利教授、孔子学院总部党委副书记于天琪、北京大学陆俭明教授、汉语国际教育研究院院长崔希亮出席揭牌仪式并讲话,副校长张旺喜主持揭牌仪式。汉语国际教育研究院将学术研究与智库研究并重,将在十二个重点领域开展研究:一是面

    2019年04期 No.198 68页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K]
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  • 动态意义上最佳教学技巧的选择策略——兼论欧美主要教学法理论中GTS的连贯性问题

    俞志强;

    欧美主要教学法理论~((1))的终极目标、技巧和教学策略之间有很强的连贯性:从教学终极目标出发对教学技巧进行直接制约,同时又要求教学技巧为终极目标服务。连贯性适当,可以增强理论的整体性;如果失当,比如终极目标决定技巧,会导致错误的"静态的最佳技巧观"。本论文研究如何以效率为准则,重新设定教学理论的连贯性,把终极目标决定技巧变作近期目标决定技巧,以选择动态意义上的最佳教学技巧。

    2019年04期 No.198 1-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 739K]
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  • 认知方式与二语养成

    史有为;

    在二语养成方面,具有可操作性的认知方式有三类:整体性认知、比对性认知和程序性认知。整体性认知,有广域与狭域两种类别,又有个体(token)与类型(type)两种方式。比对性认知,有共时比对与历时比对两种。程序性认知,有由小到大的正认知,以及自大而小的逆认知两种方式。这些认知方式在二语养成过程中起着不同的作用。二语教学可以利用这些认知方式,以提高教学的成功率。

    2019年04期 No.198 11-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 171K]
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  • 图文双模态释义对汉语二语词汇学习的影响

    洪炜;刘欣慰;

    本文通过实证研究考察图文双模态释义对不同类别汉语二语词汇学习的影响。研究发现:(1)对于初级水平学习者,无论是学习具体词还是抽象词,图文双模态释义条件下的词汇理解和产出成绩均显著好于只提供文字单模态释义条件下的成绩。(2)对于中级水平学习者,提供图文双模态释义更有助于抽象词词义的理解;而在具体词的学习中,提供图文双模态和文字单模态释义条件下词汇理解和产出成绩没有显著差异。(3)多数初、中级水平学习者主观上认同图片在词汇学习中的积极作用,但初级水平学习者的主观认同度高于中级水平学习者。以上结果支持双编码理论假设,同时表明词语抽象程度和汉语二语水平共同调节非言语编码信息的自动激活程度。

    2019年04期 No.198 23-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 204K]
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  • 从书写偏误看汉语二语学习者的汉字习得

    梁源;

    本文通过听写测试收集汉语二语学习者的汉字书写偏误,采用汉字四级构成模型进行分析,探讨汉字习得问题。根据68名不同水平学习者的听写数据,本文提出了汉字书写偏误的甄别程序,总结了汉字书写偏误的类型。结果表明:(1)汉语二语学习者对于汉字的认知是从整字开始,逐步发展出结构分析的意识;(2)汉字书写的语音偏误涉及偏旁和整字两个层级,在偏旁层面,语音偏误主要表现为保留声旁、替换不规则/不一致声旁;在整字层级,语音偏误表现为替换成另一个同音或音近字;(3)随着学习者汉语水平的提高,涉及语音因素的偏误比例没有显著降低,这说明汉字的语音效应一直贯穿汉字习得过程。

    2019年04期 No.198 33-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 321K]
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  • 第三届语言教学与研究国际学术研讨会征稿启事

    <正>由北京语言大学《语言教学与研究》编辑部和南宁师范大学国际教育学院联合主办的"第三届语言教学与研究国际学术研讨会"将于2020年6月20-21日在南宁师范大学举行,现面向海内外公开征集论文。一、会议议题:1.面向第二语言教学的汉语本体研究;2.汉语作为第二语言的教学研究;3.汉语作为第二语言的习得研究。二、论文提要:提要提交邮箱:icltls@163.com,截止时间为2020年3月1日。论文提要请用中文撰写,标题用三

    2019年04期 No.198 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 47K]
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  • 多模态互动与汉语多模态互动研究

    李晓婷;

    人类互动是多模态的。多模态互动既指互动的多模态性,也指通过对构成互动的多模态资源的全面考察来研究人类互动的一个研究领域。这些多模态资源包括词汇句法、韵律、身体活动、环境中的结构物体等。本文从会话分析和互动语言学角度介绍了多模态互动理论背景、多模态互动主要研究课题、汉语多模态互动研究现状以及多模态互动研究发展前景。本文指出多模态互动是互动语言学的新发展。对汉语互动进行多模态研究前景广阔。

    2019年04期 No.198 45-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 946K]
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  • 汉语语气词“~嘛”的情态意义

    崔希亮;

    汉语语气词"~嘛"具有多重功能和意义,前辈时贤各有各的说法。本文通过对语料库真实文本的考察,发现"~嘛"所表达的各种不同的意义和用法属于不同的认知范畴:情志范畴、语义范畴、语用范畴、功能范畴。与此相应的,在话语中表达的言者情绪、言者态度、言者语气,我们把它们统统概括为"~嘛"的情态意义。此外,从信息结构的角度和话语分析的角度还可以看到"~嘛"可以作为主位或话题标记,或者仅仅作为一个话语中的提示标记。

    2019年04期 No.198 60-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 293K]
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  • “来着”的认识定位与情态功能

    饶宏泉;

    针对"来着"话轮形式的多样性和意义解读的多元性,本文采用互动语言学的思路,从认识定位的角度提供新的分析。基于相关理论模型,本文对"来着"所在话轮的认识定位、形式选择和序列特征做了系统梳理,提出一个分析框架,展现认识定位对"来着"话轮形式的塑造,呈现"来着"的强调性情态义。本文研究有助于深刻理解"相对认识状态是互动的重要因素",也可为汉语相关现象的深入讨论提供具体参考。

    2019年04期 No.198 69-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 619K]
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  • 普通话“NP的VP”的句法语义实质

    金立鑫;

    本文假设,"这本书的出版"之类的"NP的VP"中的VP是后置于名词的谓词性定语(或小句定语)。文章分别从句子的述谓结构、语言类型学、句法结构删除操作以及古汉语后置定语等角度对其进行了证明。如果该假设成立,不仅以往有关名物化等理论难题不复存在,而且也统一了普通话的"状语前置后置并存与定语前置后置并存"的句法配置,捋顺了普通话语序混合类型内部的左右分支关系,这些也与普通话语序上的混合类型和谐一致。普通话句法结构在理论上将变得更为简单、统一、和谐。

    2019年04期 No.198 80-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 207K]
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  • 说明语体中事件的句法配置

    陈禹;

    本文论证说明语体中事件相对于其他语体在句法结构上的区别性特征。在前人对说明语体分类与其他语体语法特征研究的基础之上,本文分析相同或者类似事件在不同语体中的句法区别,指出说明语体优选三类配置:作格结构配置复杂状语、形式动词配置事件宾语与自指名词配置关系小句。以上三类都是说明语体为实现其语体功能对事件进行的改造。

    2019年04期 No.198 94-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 167K]
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  • 也谈汉语时间表达的空间隐喻系统——“来/往”“前/后”“上/下”的协调

    魏义祯;

    人们是通过世界的变化来把握时间的。汉语中很多时间表达都是基于"世界的变化是河流"的隐喻。在这个隐喻系统中,"来/往"等位移动词、"前/后""上/下"等方位词都可以较好地协调起来。本文在前人基础上重新构拟了汉语时间表达的空间隐喻系统,并对有关的引申现象进行了解释。

    2019年04期 No.198 104-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 284K]
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