语言教学与研究

LANGUAGE TEACHING AND LINGUISTIC STUDIES

  • 汉语国际化的若干问题

    柯彼德;

    文章分八个部分:一,纪念"对外汉语教学"与《语言教学与研究》40年以来引人注目的成就;二,汉语教学在国际化过程中仍然面临的关键问题;三,汉语拼音在汉语教学以及推广中国语言和文化中必不可少的作用;四,中国国内外关于汉语国际化的一些认识问题;五,中国语言和文化"走出去"的障碍:"汉字长城";六,非汉语人名、地名拼写的"原形"原则:"名从主人"的问题;七,汉字和汉语拼音文字在国际上的作用与分工互补:提倡贯彻"双文制"的计划;八, 21世纪中国语言与文化"走出去"的前途与展望。

    2020年03期 No.203 1-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 1485K]
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  • 语音意识和词素意识在初级水平留学生汉语阅读中的作用

    郝美玲;汪凤娇;

    语音意识和词素意识在汉语阅读中的重要性引发了关于汉语儿童相关问题的大量研究,但是在汉语作为第二语言的阅读发展中,相关研究却非常罕见。本研究以初级汉语水平学习者为研究对象,首次考察了语音意识和同形词素意识在留学生汉字阅读准确性、词语阅读准确性和词语切分流畅性中的作用。结果发现,语音意识和词素意识均可显著预测汉字阅读准确性和词语阅读准确性,并且语音意识的预测作用强于词素意识。汉字阅读和词语阅读的相似性大于差异性。基于此,我们建议,在初级阶段的阅读教学中,最好能加强语音意识和词素意识的训练,同时研究者要积极寻找帮助学习者从语流中有效进行词语切分的线索。

    2020年03期 No.203 10-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K]
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  • 搭配强度与结构类型对中高级泰国汉语学习者限制性搭配加工的影响

    常新茹;

    本文采用短语可接受性判断任务考察了搭配强度、结构类型和语言水平对泰语背景中级和高级汉语学习者词语搭配加工的影响。研究发现,词语搭配强度和语言水平对学习者词语搭配加工具有显著影响,但是词语搭配的结构类型效应不显著,这可能是因为学习者受母语搭配知识的影响。基于研究结论本文可以为汉语二语教学提出两点建议:一是充分重视限制性搭配尤其是与学习者母语不一致的限制性搭配的教学,强化词语搭配的训练;二是在编写教材和编纂学习词典的过程中注重选用限制性搭配作为配例。

    2020年03期 No.203 22-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 214K]
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  • “产出导向法”教学中输入促成环节的设计与实施

    季薇;桂靖;朱勇;

    针对汉语综合课教学中学生"学多用少"的问题,本文借鉴"产出导向法"理论,尝试对中级汉语综合课的语言"输入促成环节"进行教学设计,并根据课堂实施过程的分析,探讨如何通过"内容—语言形式—话语结构"环环相扣的输入促成方式帮助学生有效产出,实现学以致用的教学目标。教学实验结果表明,促成环节对提高中级水平汉语学习者成段表达能力和篇章建构能力具有积极作用。

    2020年03期 No.203 33-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 274K]
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  • 交流性语言和非交流性语言

    齐沪扬;邵洪亮;

    交流性语言和非交流性语言的区分应该是所有语言内部最上位的一种语用分野,它对包括句法结构和语用成分在内的语言形式具有重要的制约作用。我们可以根据语言表达中的交互语气和实时交际功能区分交流性语言与非交流性语言。"实时交互性"是交流性语言的最大特征。交流性语言的基本表述单位是交流句。句末语气词是交流句的显性形式标记,句类则是判断交流句的功能依据。我们还可以通过考察某些特定语言成分与语气词的共现情况,以及对特定句类的选择情况,确定这些语言成分"互动参与度"的高低。

    2020年03期 No.203 41-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 147K]
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  • 语气词与言者态度

    崔希亮;

    汉语以及汉语周边的一些毗邻语言都有丰富的语气词系统。这些语气词的意义和功能到底是什么众说纷纭。近来越来越多的人认为语气词跟语言中的情态范畴有密切的关系。本文认为语气词与言者态度的关系非常密切。言者态度包括言者立场、观点、判断和预设等。言者态度可以分为不同的意义范畴,不同的语气词与这些意义范畴之间的关系错综复杂,这要结合具体的句式和其他因素进行判断。

    2020年03期 No.203 50-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K]
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  • 汉语对话中的句法合作共建现象初探

    关越;方梅;

    本文讨论了汉语自然口语对话中句法的合作共建的现象。文章指出,在日常口语对话中,一个句法结构上完整的语句可以由不同说话人说出的相邻话轮共同构建。说话人产出的话语,能够对于尚未产出的话语形式产生投射,这种投射是句法合作共建的基础。通过对汉语对话中句法合作共建现象的初步观察,说明了合作共建单句、合作共建复句的话轮形式,并通过后续话轮验证描述了言者交际意图是如何在谈话进程中对合作共建产生影响的。

    2020年03期 No.203 60-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 170K]
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  • 情态解读与句法层级的互动——以“要”为例

    高亮;

    "要"是一个多义情态词,其基本情态义为意愿情态,其他情态解读是在多种解释性成分的影响下浮现的。这些成分包括主语和谓词、句式、时体范畴以及语气范畴等。研究发现:主语、谓词以及句式构成的事件能否表达意愿性是"要"获得动力情态的关键因素;时体范畴对情态解读的影响作用主要表现在现实性方面;不同的语气范畴倾向解读为不同的情态意义。上述解释性成分实际上处于不同的句法层级,它们对情态解读获得的影响作用不同。整体来看,句法层级越高的解释性成分对情态解读的影响作用越大;反过来,对情态解读的认识又可以帮助验证句法层级的高低。情态解读与句法层级之间表现出明显的互动关系。

    2020年03期 No.203 70-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 206K]
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  • 与松散同位有关的标目性序数词的语法性质

    邹玉华;

    目前对松散同位看法的分歧,与对标目性序数词语法性质的看法有一定关系。该结构中序数词是名词性成分,且是定指成分,它与其后成分的句法关系是同位关系。序数词与插说、连词具有一定的相似性,但序数词不是插说,它与其后成分具有直接的结构关系和语义关系;序数词也不是连词,它可作句子成分且只在语义上起关联作用。

    2020年03期 No.203 81-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K]
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简讯

  • “新冠疫情下的汉语国际教育大家谈”征稿通知

    <正>新冠疫情自爆发以来,影响波及全球。为有效应对疫情,世界各地学校普遍以线上教学代替线下教学。汉语国际教育界/国际中文教育界同样在积极思考、努力应对,探索教学新路径。在此国际大背景下,《语言教学与研究》正策划组织"新冠疫情下的汉语国际教育:挑战与对策"的专题讨论,邀请学界同仁积极参与,共献良策。本次专题讨论的主题如下(包括但不限于):

    2020年03期 No.203 90页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K]
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  • 程度义“有N”结构的实证研究

    李静波;

    本文核查了语料库中近8万条例句,采用构式搭配分析法考察了"有N"结构中准入词与动词"有"、准入词与形容词的搭配强度。研究发现,表事件属性的准入词与"有"搭配强度极高,表人属性的与"有"搭配强度较低;准入词的强描述性语义成分集中在"大、高(深)、强、多(足)、好"等语义上,而非准入词与这些形容词搭配关系不强,甚至多为排斥关系。"有N"结构的"量大、程度高"义是准入词的强描述性语义成分的显现。

    2020年03期 No.203 91-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 192K]
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  • 定中式比喻复合词比喻跨度的分级及影响因素研究

    尉方语;

    比喻跨度指比喻复合词从喻体到本体的联想距离,与比喻被理解的难易程度呈正比,与比喻复合词的词义透明度呈反比。定中式比喻复合词比喻跨度的大小主要受六个因素影响:本体的显隐、相似点、词素间的语义结构关系、本体喻体的相似程度、限定成分的提示程度、频率。六个因素对比喻跨度的影响力和适用范围各不相同,按照影响力的大小对所考察的定中式比喻复合词的比喻跨度进行分层级排序。

    2020年03期 No.203 102-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K]
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