语言教学与研究

LANGUAGE TEACHING AND LINGUISTIC STUDIES

  • “语言资源学理论与学科建设”大家谈

    李宇明;施春宏;曹文;王莉宁;刘晓海;杨尔弘;颜伟;

    《语言教学与研究》1981年第3期发表了邱质朴教授的《试论语言资源的开发——兼论汉语面向世界问题》,这是我国首篇讨论语言资源的专题论文,至今仍常被学界援引。此后40多年里,本刊编辑部一直关注语言资源的研究及其社会实践,包括国家语言资源监测与研究中心、中国语言资源有声数据库、中国语言资源保护工程、语言资源高精尖创新中心等的建立(立项)和发展。2021年,北京语言大学设立“语言资源学”博士专业,这是我国语言资源研究的学科化,是交叉学科建设在语言学领域的一次重要实践。本期刊发“语言资源学理论与学科建设”大家谈,对语言资源研究中的若干理论与实践论题做些探讨,希望引发学界对语言资源学学科建设的关注与讨论。这是本刊持续关注和推进语言学研究及相关应用研究的新观念、新理论、新方法、新领域、新学科系列专栏的一个组成部分。

    2022年02期 No.214 1-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 200K]
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  • 教学“线上化”背景下国际中文教师的能动性研究

    王帅;邢姝婷;

    本文考察了教学“线上化”背景下国际中文教师的能动性问题,并对可能的影响因素进行了分析。文章首先构建了国际中文教师能动性的内涵框架,包含认同层面、行为层面及调节层面等三个维度。在框架基础上,文章编制了调查问卷并对国际中文教师的能动性状况进行了调查。调查结果显示,教学“线上化”背景下的国际中文教师能动性相对较高,但认同层面能动性低于其他层面。教师信息素养、网络条件、学校支持度和学生配合度是影响国际中文教师能动性的主要因素。据此,本文对线上化背景下的中文教学提出了一些建议。

    2022年02期 No.214 17-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K]
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  • 文本可读性公式研究发展阶段及特点

    王蕾;

    文本可读性公式是衡量文本难易度的公式。其研究发展可分为三个阶段:研究标准形成阶段(20世纪20年代到70年代末)、理论反思阶段(20世纪70年代末到90年代末)以及多学科融合发展阶段(20世纪90年代末至今)。文本可读性公式研究经历了“应用指向→理论反思→理论指导下全面发展”的过程,传统研究范式的核心内容未发生变化,仍是未来研究的基础,但文本指标选择与阅读者的认知过程、认知特点结合更为紧密,并发展出多样化的算法,形式也已不仅表现为线性公式,还以更复杂的数学模型方式呈现,研究更加强调预测的准确度。相对而言,汉语二语相关研究仍显薄弱,建立应用性强的可读性公式十分必要。

    2022年02期 No.214 29-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 199K]
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  • 汉语动词的典型性等级

    金立鑫;

    由于各类实词不仅能充当属于它们所属类别的无标记的、典型的句法功能,同时还具有充当属于其他词类的典型句法功能的潜能,因此根据是否能充当句子的主语、谓语和表语并不能构成名词、动词和形容词之间的区别性特征,各类实词内部都存在不同程度的典型与非典型等级。本文主要讨论汉语动词的典型性等级,用名词固有的空间属性和动词固有的时间属性来测量动词,根据3202个动词是否可接受定语性时间名词短语、定语性处所名词短语、数量词的修饰,将动词分为四类,这四类动词体现了汉语动词在典型性上的差异。文章最后通过动词在“NP的VP”结构中的句法形态限制证明动词充当主宾语将丢失大部分动词所具有的形态特征。

    2022年02期 No.214 41-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K]
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  • 从“进行”看动词名化的后果

    熊仲儒;杨义良;

    词项在词库中有词类、论元结构、范畴选择与语义选择等信息,这些信息在句法中会投射到句法结构中去,决定它的句法分布。“进行”在传统语法中被描述为形式动词或准谓宾动词,带名动词宾语等。在生成语法的词库中,“进行”是动词,有两个论元,范畴选择名词短语,语义选择施事与活动。语义选择要求它的宾语包含活动名词或动源名词,因为这两种名词会表示活动。宾语位置的动词名化后,其内部论元可以实现于宾语内部,也可以移到宾语外部,这是由汉语名词短语内部的语序所驱动的。在二语教学中如果不讲清楚名化,会出现相关的句法失误。

    2022年02期 No.214 53-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 210K]
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  • 从生理反应到话语组织:叹词“哎哟”的功能演变

    匡鹏飞;曹亚敏;

    叹词“哎哟”的各种表达功能中,最原始的层次是表达对外界意外物理刺激导致疼痛的本能喊叫,这种喊叫属于无意识的生理性行为反射。当外界刺激变为心理刺激时,“哎哟”就转而表达一种对意外事件的“惊讶”感受,以及各种与“惊讶”有关的情感态度。在此基础上,“哎哟”如果出现于语篇或会话中,能起到衔接话语、引导听者理解话语的作用,从而成为具有开启、延续、转接话轮及话语修正等语篇功能和表明态度、表达评价等人际功能的话语标记。“哎哟”处于原生叹词、生理理据叹词和表情叹词的交集之中,对其研究,有助于深化对叹词的不同分类体系之间关系等问题的思考。

    2022年02期 No.214 65-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 182K]
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  • 口语中的连词分布及其制约条件

    刘艳春;董家钰;

    本文运用计量方法,考察了210个连词在口语中的分布,同时对影响连词分布的制约条件进行了分析。结果表明:口语中的连词分布,因口语类型不同,呈现出型符选择和例符分布的双重差异。连词在各类口语中的分布共性也十分明显:在型符分布上,小于或约等于现代汉语连词型符的1/2;在频次分布上,均呈幂律分布,具有无标度、长尾和二八特征。上述分布特征,从宏观看,是省力原则和连词的语体适应性共同驱动的结果;从微观看,与具体的制约条件相关。各类口语的交际目的、会话性质、准备程度、正式与否、表达方式和情境参与程度,都是影响其连词分布的重要条件;连词在口语中的分布数量和基本样态,是上述条件相互交叠、协同作用的产物;而连词的使用频次与口语的互动性等级是否相关,则需进一步证实。

    2022年02期 No.214 75-87页 [查看摘要][在线阅读][下载 322K]
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  • 构式词法的特点及其对汉语词法研究的启示——以菜名的命名模式为例

    宋作艳;

    本文基于构式词法对一千多个菜名做了全面分析,发现表分类的向心构式最能产,有丰富的次构式,1+2式VN和N_1N_2N_3是其中比较独特的能产次构式。表整合的离心构式N_1VN_2和N_1N_2是菜名中的特色构式,遵循主材居右的顺序,易被重塑为向心构式。构式视角可以更好地解释与菜名相关的争议性问题,有助于菜名翻译,有助于理解表层结构与深层结构、整体与部分、词与短语的关系等重要理论问题,对汉语词法研究有诸多启示。

    2022年02期 No.214 88-102页 [查看摘要][在线阅读][下载 557K]
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  • 修辞构式“X式Y”的生成过程及互动机制

    张海涛;赵林晓;

    本文在互动构式语法理论的框架下探讨修辞构式“X式Y”的构式类型、生成过程及互动机制,认为修辞构式“X式Y”来源于修辞动因对语法构式的再塑造。文章分析了“X式Y”的网络层级体系的生成构建过程,认为该构式生成、运转及发展是多界面互动机制合力作用的结果,包括构式与构件的双向互动机制、构件之间的互动磨合机制以及形式和意义之间、语义和语用之间、语法与修辞之间等多层面、多界面的互动机制。

    2022年02期 No.214 103-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 308K]
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