- 赵金铭;
世界各国在推广本国语言的教学中,十分重视制定科学的教学能力标准。我国虽已推出相关文件,与国外已有标准相比,似显粗疏,不够完备。本文拟从基础知识、专业知识、教学技能和教师素质四方面,阐述制定标准的基本思想与主要内容,为建立理想的教学能力标准搭建初步的框架。文章认为,教师教学能力标准,也是衡量与评估教学的标准。在目前汉语向国际推广之时,建立汉语作为外语教学能力的国家标准,对培养合格的汉语教师是十分有必要的。
2007年02期 No.124 1-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 185K] [下载次数：2547 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：111 ] |[阅读次数：514 ] - 丁雪欢;
本文分析被试自然口语语料发现,汉语疑问句的二语习得顺序为:回声问/“什么”求解问→特指问→是非问→简略问→选择问→正反问。二语学习者早期疑问句中介语系统的特色是,是非问和特指问为重点发展的问句,选择问、简略问和正反问分别处于发生期和萌芽期;各问句结构和语义基本为简单常用型。在自然对话情境下习得疑问句常用的策略是:使用套语、重复、简化等。
2007年02期 No.124 11-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K] [下载次数：2872 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：80 ] |[阅读次数：523 ] - 2007年02期 No.124 20页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K] [下载次数：286 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：202 ]
- 张熙昌;
本文首先对汉字学习中重形旁、轻声旁的原因进行分析,并从认知心理学的角度指出培养留学生声旁意识的依据。然后通过对2500常用字中形声字声旁的考察,说明声旁与形声字之间的联系是多方面的,不仅表现在声韵调的相同与否上面,还表现在相关声母、韵母之间的转化以及某些声旁对形声字具有类推示音的功能上。最后说明声旁与形声字之间的上述联系对教学策略的启示。
2007年02期 No.124 21-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 863K] [下载次数：5393 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：203 ] |[阅读次数：973 ] - 李小凡;
《汉语拼音方案》是“最佳方案”,但仍有必要研究并解决实际使用中的问题,改进和完善计算机汉语拼音输入系统,逐步扩大其应用范围。本文针对拼音方案的隔音、标调,以及韵母櫣的字母配置问题进行新的探讨,并提出改进方案。
2007年02期 No.124 29-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 1441K] [下载次数：726 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：5 ] |[阅读次数：300 ] - 张达球;
体界面假设认为体结构是事件结构的一个子结构,只有内论元参与体结构表达。体结构中体角色网格成员包括两个核心体角色[MEASURE]和[TERMINUS],外加一个辅助体角色[PATH]。通过对汉语中体界面假设的检验,英汉两种语言在体结构上的主要差别在于,汉语作为话语型语言允许运动事件结构的终点和路径论元隐性表达,运动类事件的体结构在英语中不能而在汉语中可以允准隐性终点体角色和独立的路径体角色。从而修订了体界面假设中运动事件的体角色网格并提出了汉语的句法映射连接条件。
2007年02期 No.124 33-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 174K] [下载次数：899 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：497 ] - 彭爽;金晓艳;
本文借鉴语义功能语法的核心——语义语法范畴理论,根据“这、那”以及一些与数量有关的、决定搭配关系的范畴义素来分析旁指代词成员之间不同的语法差异,得到了一个旁指代词的内部分类系统。文章认为,旁指代词区别性范畴义素的不同,直接影响着它们与其他成分的搭配关系。
2007年02期 No.124 42-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 344K] [下载次数：716 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：385 ] - 李慧;
现代汉语中,双音词不仅产生于词法,也产生于句法,词组词汇化仍然是现代汉语中双音词产生的一条途径。本文采用定量统计的方法,对现代汉语中93个发生词汇化的词组进行了考察,在对其结构方式、语义发展条件及词汇化后语法属性和语音变化情况分析的基础上,初步探讨了现代汉语双音节词组词汇化的基本特征。
2007年02期 No.124 50-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：3901 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：82 ] |[阅读次数：490 ] - 孙良明;
研究汉语单复句划分应当了解汉语单复句划分说源流,了解汉语语法特点,了解古人语法分析实践,应当明确分析方法是为语言事实服务的方法与事实的关系原则。
2007年02期 No.124 56-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1744K] [下载次数：1275 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：45 ] |[阅读次数：469 ] - 侯国金;
本文首先综述了国内外“象似论”的研究概况,区分出3级象似:高级象似(映象符)、中级象似(拟象符)、低级象似(隐喻符),并指出语言符号的运用大抵是“中级象似”和“低级象似”。文章提出“语用象似论”——主要由4个语用象似性原则组成:句式—意图象似性原则、话语—语境象似性原则、话语—得体参数象似性原则、话语—距离象似性原则——旨在把象似性研究提升至语用学的研究范围,并服务于语言教学中语用能力、交际能力和隐喻能力的培养。
2007年02期 No.124 64-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 161K] [下载次数：1704 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：66 ] |[阅读次数：332 ] - 尹丕安;
本文以Sperber&Wilson的关联理论和Verschueren的顺应理论为基础,尝试性地提出了关联—顺应连续体的言语交际模式,使关联理论对话语解释的充分性和顺应理论对话语的描述性得到了统一。在此基础上,分析了语境动态性及语义顺应性在话语生成和解释中的功能。最后指出:语境动态性是语义顺应的前提;语义顺应性建立在语境动态性的基础上。
2007年02期 No.124 72-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 435K] [下载次数：1370 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：50 ] |[阅读次数：352 ] - 闫亚平;
本文运用系统功能语言学的理论,从人际功能的角度分析了“人家”从第三人称代词扩张到可以指“我”和“你”的根本动因:用“人家”指“我”时蕴含着权势关系和婉转功能;指“你”时体现出客观、疏远态度和礼貌功能。分析过程对在对外汉语教学中如何使留学生掌握“人家”的扩张用法也有一定的启发和帮助。
2007年02期 No.124 79-84页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数：2076 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：57 ] |[阅读次数：346 ] - 雷冬平;
在近代汉语中,“便是”可以放在句尾充当语气助词。文章对这种“便是”产生过程中“NP+是”、“NP+便是”和“VP+便是”句式及其演变关系进行了研究,还对争议较多的“NP+的+便是”与“N1+(便)是+N2P+的+便是”结构进行了探讨,认为其中的“便是”不是语气助词,而是判断动词,并对两种结构的来源进行了探索。
2007年02期 No.124 85-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 101K] [下载次数：1165 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：402 ] - 刘新中;
本文围绕下面两个问题进行一些讨论:(1)训读的性质以及它与其他借用方法的联系与区别;(2)训读产生的原因以及训读的作用、影响,训读之后对语言系统的影响。在汉字的使用方面所遇到的这些问题日语和汉语方言有一些共同的地方,因此参照有关情况进行讨论。
2007年02期 No.124 91-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 2612K] [下载次数：758 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：410 ] - 2007年02期 No.124 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：212 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：125 ]
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