- 邵敬敏;
"V给"句式中的V大致有三类:Va(给予义);Vb(制作义);Vc(取得义)。朱德熙先生(1979)根据当时的汉语事实判断Vb、Vc动词不能构成"V给他一本书"这样的双宾语句。但是经过几十年的变化,这样的句子已经比比皆是。本文具体分析了这类句式及其各种变式的形式特点以及语义特点。并且运用语义的决定性原则对这些语言现象进行了解释,同时还进一步探求"类化"在句式的衍推和泛化方面所发挥的作用。
2009年06期 No.140 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数：1937 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：42 ] |[阅读次数：385 ] - 周韧;
本文通过引入理性意义和内涵意义的分界,说明同语式中的同型同音成分的意义并不相同。在"X1(Y)是X2"的格式当中,X1仅具有理性意义,这种理性意义即真值条件;而X2具有内涵意义,即社会大众或个人对X的一种普遍或主观认识,通过"是"字的判断作用,将X2所具有的内涵意义赋予X1。对于这种分析,本文进行了一定的测试和证明,并对同语式的各种变体进行了说明和分析,认为不需要从构式角度进行研究,而通过格式中各个成分意义的组合就足以解析同语式。
2009年06期 No.140 9-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 140K] [下载次数：1321 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：38 ] |[阅读次数：322 ] - 吴静;石毓智;
本文打破以单一语法结构为对象的研究范式,以"表达物体传递"这一功能为线索,探讨不同语法结构之间的区别与联系,确立制约语法结构选择的因素。能够表达物体传递的结构主要包括双宾结构、把字结构、话题结构、受事主语句等,不同的语法格式既有明确分工,又有内在关联。文章从一个重要的侧面揭示了语法的系统性。
2009年06期 No.140 17-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] [下载次数：1015 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：393 ] - 张雪平;
"现实"和"非现实"是一对情态范畴。各种非现实句的非现实性强弱不同,形成了从认识层面到时间层面的一个连续统。非现实句和现实句是对立的两种句型,在句法上存在一系列差异,非现实性强的非现实句与现实句句法对立明显。本文从形式上证明了现代汉语非现实范畴是一种典型范畴,也是一种语义语法范畴。
2009年06期 No.140 25-32页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] [下载次数：2096 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：89 ] |[阅读次数：504 ] - 王媛;
由于人对实体具有空间认识的经验,而动作又需要依托一定的实体在空间中展开,因此根据实体的"可触知性"及动作框架内"位移性质"的不同,以空间方向认识为基础,动作的方向可以从认知上划分为"动作的现实空间方向>动作的现实过程性方向>动作的现实关系化方向>动作的虚拟方向"四种类型。
2009年06期 No.140 33-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：516 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：404 ] - 崔健;
本文从句法位置、真值语义、复数标记本身的功能等角度考察了汉韩"数"标示的差别。汉语复数标记的使用受句法位置和真值语义条件的交叉影响,而韩国语主要受后者的影响。类指名词的[+/-集合]有强弱之分,本文对类指名词进行了初步的分类,并注意到汉韩之间的一些差别。汉韩复数标记都表示个体的集合,但是韩国语复数标记还可以凸显集合的个体成员。这些差别主要是语言结构类型特点和复数标记功能差异造成的。
2009年06期 No.140 40-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 288K] [下载次数：1003 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：12 ] |[阅读次数：289 ] - 丁雪欢;
通过群案调查发现,留学生所用疑问代词的数量分布,主要受句法处理难度、语言普遍性等因素的影响。通过个案跟踪调查发现,留学生疑问代词的习得过程表现为:由简单核心词逐步向复杂边缘词扩展;疑问代词的使用由呆板到灵活;与疑问代词搭配的直接成分由共核层逐步向离散层扩展。
2009年06期 No.140 48-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数：1694 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：44 ] |[阅读次数：465 ] - 郑军;
本文通过对影响留学生课外汉语交际频率的多元变量的统计分析,发现性别和文化背景两者的交互作用对交际恐惧和交际频率产生了显著影响;交际频率与中文学习动机、自我感知交际能力和交际意愿显著相关,交际意愿与自我感知交际能力显著相关,且它们之间都是正相关,并且中文学习动机和交际意愿对交际频率具有显著的正预测力。
2009年06期 No.140 56-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 116K] [下载次数：1321 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：47 ] |[阅读次数：378 ] - 张燕来;
对外汉语语音教学中,轻声是语音教学的重点和难点。但从学生学习的角度看,实际教学效果并不理想,而且教学中还存在对轻声基本问题的模糊认识,说明我们对轻声教学的研究还很不够。要想对轻声教学的研究取得进展,就不能不关注轻声本体研究取得的成果。因此,本文梳理以往研究中对轻声性质、调值等方面的观点和共识,在此基础上探讨轻声教学中轻声词、调值、变调和标调的问题。
2009年06期 No.140 62-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] [下载次数：3203 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：64 ] |[阅读次数：448 ] - 王尧美;张学广;
本文基于图式理论,对留学生阅读汉语篇章的心理过程与理解障碍进行了初步的分析,并提出了将图式理论应用于对外汉语阅读教学的一些具体方法和策略。
2009年06期 No.140 68-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] [下载次数：3751 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：141 ] |[阅读次数：510 ] - 王培光;
本研究假设:在人们的语感中,26个汉语拼音字母名称按其来源可归入不同的类;人们对字母名称的接受程度,在方差分析(ANOVA)上存在显著差异。本研究对香港和广州的686名大学生进行了问卷调查。结果发现,香港学生对源于英语的字母名称接受程度最高,而广州学生则最能接受采用韵母本音的字母名称。两地学生都认为带毢韵的字母名称最不能接受,此类名称是否需要修订,值得讨论。
2009年06期 No.140 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 91K] [下载次数：529 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：363 ] - 蔡瑱;
本文立足"上海高校学生"这一群体,通过问卷调查、快速隐秘调查及访谈等方法,对"有+VP"句的接受度、使用频率等进行综合考察。结论为:"有+VP"句的接受与使用受被试的年龄、性别、教育程度及家乡方言的影响和制约;它的使用还有一定的场合限制和人群倾向。最后通过快速隐秘调查发现,"有+VP"句逐渐为大众所接受、使用,可能是受"没有+VP"句认知类推的结果。
2009年06期 No.140 79-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] [下载次数：939 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：21 ] |[阅读次数：378 ] - 尹洪山;康宁;
语言社会化理论把儿童对语言、文化和社会行为的学习看作三位一体的连续性过程,认为语言能力的发展不仅与语言学习活动本身有关,而且也是儿童参与社会交际的结果。本文拟对语言社会化研究的理论基础、研究领域和研究方法等做一简要评述,并对该理论对第二语言教学的启示提出几点看法。
2009年06期 No.140 87-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 146K] [下载次数：1590 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：37 ] |[阅读次数：335 ] - 2009年06期 No.140 93页 [查看摘要][在线阅读][下载 19K] [下载次数：173 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：227 ]
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<正>~~
2009年06期 No.140 94-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] [下载次数：798 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：150 ] - 2009年06期 No.140 97页 [查看摘要][在线阅读][下载 15K] [下载次数：474 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：125 ]
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