- 鲁健骥;
本文针对当前对外汉语教学中存在的问题,指出要进一步提高教学质量和教学效率、教学效果,必须有新的教学理念,并在此基础上提出教学原则,指导教学实践。本文提倡创造型的对外汉语教学和创造式的汉语学习,并根据自己的思考就这种理念提出一些建议。
2010年04期 No.144 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 107K] [下载次数：1760 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：44 ] |[阅读次数：0 ] - 刘颂浩;
效率是对外汉语教学关注的核心问题之一。本文从提高教学效率的角度,提出教学目的的分层兼顾问题。其核心观点是:教学目的是一个层级系统。在设计教学活动时,应力争在实现主要教学目的的同时,兼顾其他教学目的,从而使教学效益最大化。文章探讨了主要目的和次要目的的区分,以及兼顾的前提、原则和制约条件。
2010年04期 No.144 7-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 88K] [下载次数：1482 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：30 ] |[阅读次数：0 ] - 李枫;
本文研究对外汉语教学中文化因素的处理问题,阐述了对文化因素进行阶段性划分的依据、必要性及其相应的分类原则、划分办法,最后还提出了文化因素教学的阶段性策略。
2010年04期 No.144 12-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 90K] [下载次数：3297 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：139 ] |[阅读次数：0 ] - 陈侃;尉万传;毛良斌;
对外汉语中高级口语教学的关键在于教师,而口语教学课上教师的主要作用是引导学生和设计活动。目前中高级汉语学习者对口语教学满意度不高,本研究调查发现,主要原因在于口语教师角色定位和教学过程的操控上。鉴于中高级汉语口语教学与电视谈话类节目的诸多相似之处,口语教师应有主持人意识,从课堂总体设计、气氛场面控制、课堂语言等方面借鉴谈话类节目的方法和主持人技巧,从而更好地组织课堂教学。
2010年04期 No.144 17-22页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] [下载次数：1144 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：32 ] |[阅读次数：0 ] - 陈天序;
本文以北京语言大学汉语进修学院357名"零起点"留学生为样本,以汉语综合课学期测试成绩为标准,逐项考量留学生在性别、年龄、母语和地域等不可控因素方面及出勤情况、是否为奖学金学生、学生受教育程度等方面表现出的个体学习差异。统计结果表明:在学期测试中,(1)女生成绩优于男生成绩,且差异明显;(2)年龄因素稍有影响,但从整体来看不是造成学习者成绩差异的主要因素;(3)不同母语学习者成绩有明显差异;(4)不同地域的学习者成绩差异显著;(5)出勤率越高,学生成绩越好;(6)奖学金学生的成绩不如非奖学金学生(自费生);(7)学生受教育程度对学习成绩影响不大。
2010年04期 No.144 23-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 159K] [下载次数：672 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：10 ] |[阅读次数：0 ] - 刘瑜;
通过语料库分析和抽样观察,对韩国学习者习得"V着"进行横向考察后发现:"V着"总体使用频率偏低,接近本族人口语表达习惯。在简式"V着(Np)"、连动式"V1着V2"、存在句、重叠式"V1着V1着,V2"四类句式中,简式用得最频繁,其次是连动式和存在式。句式习得经历了从并列结构到镶嵌结构发展的过程。存在句学得最好、最稳定;连动式习得不太稳定,受母语影响,"着"误代"地"形成"adj.着V"的偏误结构较突出;重叠式习得不理想;在日常语言输入频率和教材选例动词范围的影响下,带宾语的简式"V着"句用得多且好,比不带宾语句容易习得。
2010年04期 No.144 31-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 226K] [下载次数：1470 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：29 ] |[阅读次数：0 ] - 朱军;
本文运用"意象图式"理论分析汉语动词带宾语"被"字句,认为其典型结构凸显的是主体非自主性空间位移,通过隐喻途径"位移—转移—变化"拓展为复杂的表义结构,形成了"移至—转至—等同"与"移出—转出—结果"两条不同甚至对立的事件连续统。这种观点能够解释绝大多数的动词带宾语"被"字句,同时也能在一定程度上解释汉语的"被"字句。
2010年04期 No.144 39-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 137K] [下载次数：1043 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：11 ] |[阅读次数：0 ] - 陈前瑞;王继红;
汉语部分南方方言动词、形容词前的"有"可以分别确认事件或状态的现实性,本文根据这些用法在不同方言的分布构拟"有"字句的概念空间和语义地图,认为"有"字句确认事件现实性的用法是一种完成体用法,而确认状态的现实性是一种广义的结果体用法,前者是从后者发展而来。这一过程虽然与现有的某些观点相左,却与类型学中完成体语法化的路径是一致的。
2010年04期 No.144 47-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 624K] [下载次数：3496 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：61 ] |[阅读次数：0 ] - 徐默凡;
本文首先把疑问代词的指代用法分为任指、泛指和借指三种,然后讨论了泛指和借指的数量性重叠,并指出该重叠所具有的主观性评价意义及其动因,最后指出任指也有重叠用法,其意义是主观重视程度的增加。疑问代词指代用法的重叠已经部分语法化,形成语法重叠的雏形。
2010年04期 No.144 56-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] [下载次数：1573 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：46 ] |[阅读次数：0 ] - 2010年04期 No.144 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 16K] [下载次数：72 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：0 ]
- 刘志富;
本文认为习用语"有的是"强调数量多的意思来自于句子"S有的是NP"的言外之意。"有的是"词汇化的原因主要是句子"S有的是NP"中"NP"的移位和省略造成"是"的焦点标记的功能悬空,使其虚化为附着成分。
2010年04期 No.144 63-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 104K] [下载次数：1377 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：24 ] |[阅读次数：0 ] - 马国彦;
本文以"然后"和"但是"为例,运用修辞学方法研究话语标记与口头禅的关系。分析显示:口头禅是话语标记的虚化实现状态,是在修辞意图驱动下,由于认知心理机制和语言机制的协同作用,话语标记进一步虚化的结果;口头禅在形式、语义和功能等方面与话语标记常规用法既有联系又有区别;可以结合修辞意图从共时层面观察和说明某些虚化现象。
2010年04期 No.144 69-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 135K] [下载次数：4260 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：124 ] |[阅读次数：0 ] - 王寅;王天翼;
本文详尽地调查了汉语中969条明喻成语,按照四要素(本体、喻体、明喻词、喻底)共现情况和相对位置分析其内部配置规律,并将明喻成语分为六类共计11种变体。文章论述了其功能、特征、双重明喻和多重比喻现象,并运用定性和定量的方法详述其分布情况。
2010年04期 No.144 77-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 93K] [下载次数：2074 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：46 ] |[阅读次数：0 ] - 唐子恒;
典故词语在产生之初大都需要结合典源发挥交际作用,对典源的依赖性较强,这是典故词语独特的理据特点决定的。而在后来的发展中,典故词语程度不同地挣脱典源束缚,使其意义发生变化。在现代汉语中,有的典故词语对典源的依赖性已经基本消失,可以通过字面独立表义。促成这种变化的外部原因是晚清以后我国社会变革和国民语文生活的变化,而典故词语对典源依赖性的减弱反映了社会成员对这些词语认知理解方式的变化。
2010年04期 No.144 82-86页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] [下载次数：660 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：20 ] |[阅读次数：0 ] - 吴汉江;
本文对汉语拼音缩写的生成动因与机制进行了分析,探讨了对外汉语教学中汉语拼音缩写教学所面临的问题及其对策;并指出《汉语字母词词典》收释汉语拼音缩写存在的问题,以供同类辞书编纂参考。
2010年04期 No.144 87-94页 [查看摘要][在线阅读][下载 139K] [下载次数：1144 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ] - 2010年04期 No.144 95-96页 [查看摘要][在线阅读][下载 460K] [下载次数：412 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：7 ] |[阅读次数：0 ]
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