- 徐晶凝;
本文在对已有研究进行梳理的基础上,构建了对外汉语口语教学语法大纲的体系框架。指出口语语法体系包括结构范畴语法、情态范畴语法和话语范畴语法,并具体论述了三大范畴各自所下辖的语法项目。文章认为,口语语法的本质特征是与口语表达功能密不可分的,口语语法体系的建立应以功能作为统领之纲。在研制口语教学语法大纲时,还应考虑到词汇—语法项目、口语次语体、体系内语法项目与备用语法项目、参考语法等问题。在对语法项目进行分级安排时,至少要考虑三个因素:使用频率、参与到句法结构中所表现出的难易程度以及通用度。
2016年04期 No.180 1-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K] [下载次数：2257 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：35 ] |[阅读次数：645 ] - 冉启斌;顾倩;马乐;
本文介绍的是"口音汉语在线"系统(www.globalaccentchinese.com),该系统是在口音汉语研究亟待加强的背景下研发的,建立在对国别典型汉语语音偏误深入分析的基础上。系统按照不同母语背景深入梳理偏误项目,设计各自的口音汉语发音表,录音时音质达到语音声学分析所需水平。在线系统具有对照纠音、无限制上传下载以及在线交流等功能,在线系统还提供与语音研究和汉语学习相关的资源,坚持免费共享原则。
2016年04期 No.180 11-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 129K] [下载次数：1171 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：16 ] |[阅读次数：372 ] - 王鸿滨;
在对外汉语教学中,由于目前没有分级框架体系来帮助教师和学生选择课外读物,课外阅读几乎成为"盲区",直接影响到留学生汉语学习的兴趣和学习效果。本研究认为我国应借鉴国外分级阅读框架的做法,对分级阅读开展系统、科学的研究,制定科学的分级标准,把留学生的课外阅读尽快纳入对外汉语课堂教学体系之中,这将对留学生的汉语水平提高起到至关重要的作用。同时,本文还对我们目前正在研制的《留学生汉语阅读行动指南》中的"经贸类阅读分级框架"进行介绍,以期得到同行的意见。
2016年04期 No.180 18-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 232K] [下载次数：1581 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：37 ] |[阅读次数：369 ] - 吴继峰;
本文对英语母语者汉语书面语句法复杂性的测量指标进行了实证研究,并结合英汉对比对其汉语句法复杂性的发展特点进行了分析。研究发现,话题链数量、话题链分句数、零形成分数量3个指标可以作为英语母语者汉语写作句法复杂性的有效测量指标,而T单位和话题链长度不是有效的测量指标。英语母语者汉语书面语句法复杂性经历了三个阶段:初级主语突出阶段,主语突出和主题突出混合阶段,主题突出阶段。
2016年04期 No.180 27-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 162K] [下载次数：1688 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：53 ] |[阅读次数：377 ] - 杨国文;
本文从韵律句法学的角度分析汉语小段大量存在这一语法现象,通过对比汉语和英语的音步结构,说明汉语小段得以生成的原因和条件。文章指出,汉语音步的结构特点为间断与韵律、语法成分边界的契合提供了可能性,而这种契合便是小段的基本成因。与汉语不同,英语音步构成过程中,轻音节的前向自然脱离导致韵律成分与语法成分的大量错位,使间断不易发生。同时,文章阐述小段与正段之间的分联形式,并分析小段作为不同种类的附加语和作为过程参与者成分的不同功能。
2016年04期 No.180 36-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K] [下载次数：599 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：8 ] |[阅读次数：282 ] - 熊仲儒;
量度有字句是指"张三有一米高"或"张三有李四那么高"这样的句子,其中包含形容词、客体论元、量度范畴、度量论元与达到范畴等重要构件。达到范畴常实现为"有",量度范畴常实现为"这么/那么"。达到范畴与量度范畴使得量度有字句只是表示达到一定的数量或某种程度。度量论元,可以是数词短语也可以是限定短语,两种不同的度量论元会导致一系列的差异,如句子中有没有"有"与"那么/这么"以及形容词的句法位置等。形容词、量度范畴与度量论元可构成结构体,做"有"的补足语,这一结构体可称为量度短语,具有谓词性。量度有字句中的形容词没有受到比较范畴的扩展,它不属于比较句。
2016年04期 No.180 46-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 184K] [下载次数：1132 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：23 ] |[阅读次数：280 ] - 王立永;韩红建;
鉴于汉语领主属宾句和存现句在句法、语义上的相似性,很多学者认为前者是后者的一种引申,前者主语通过转喻指称事件发生的场所。然而,这种转喻说并没有经过严格的论证,而且与领主属宾句的语法表现相悖。在认知语法的基础上,本文认为:1)领主属宾句不是存现的引申句而是一种场景主语结构;2)领主属宾句的主语并没有发生转喻,而是一种显影/活跃区不对应现象。本文的假设既能捕捉领主属宾句与存现句之间的相似关系,又能避免转喻说所带来的问题。
2016年04期 No.180 56-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 247K] [下载次数：667 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：1 ] |[阅读次数：386 ] - 陈前瑞;胡亚;
本文在词尾和句尾"了"已有分析模式的基础上,采用类型学的多功能模式分析"了"的时体意义,认为两个"了"兼有完结体、完成体、完整体以及现在状态功能,句尾"了"还独具最近将来时功能。论文构拟了从完结体、完成体到完整体及相关功能演变的路径,并从跨语言的视角论证了多功能模式的有效性和简明性。
2016年04期 No.180 66-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 239K] [下载次数：2664 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：65 ] |[阅读次数：464 ] - 鞠志勤;
"着"和"在"均是从表示方位关系的动词语法化为持续视点体标记的,但两者的语法化过程存在程度和路径两方面的差别。语法化程度的差别表现在:语义层面,"在"比"着"保留更多的动词属性和对情状界限的要求,从而影响它们的情状结合能力;词汇语法层面,"着"比"在"对动词的黏着程度更高,从而影响它们的句法辖域,以及与句法格式的兼容性。另外"着"和"在"不同的语法化路径使得两者对信息结构的要求不同,"着"背景化所附着的动词,"在"则将其后的谓语形式前景化。
2016年04期 No.180 75-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 209K] [下载次数：798 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：2 ] |[阅读次数：371 ] - 李先银;
本文基于互动交际视角,考察自然口语语料中话语叠连的形式、使用场景及其话语功能。文章认为,话语叠连是互动交际中常用的话语操作手段,服务于说话人的交际意图,旨在强化说话人反应的语义强度和情感强度。
2016年04期 No.180 84-93页 [查看摘要][在线阅读][下载 173K] [下载次数：1875 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：43 ] |[阅读次数：404 ] - 宗守云;
表示说话人消极情绪的"还X呢"是由行域贬抑、知域否定、言域嗔怪构成的一个完整的构式系统。这些"还X呢"有共同的上位意义,而且都是从反问句发展或延伸出来的,具有同一性。在研究中,应该排除不具有同一性的同形构式。
2016年04期 No.180 94-103页 [查看摘要][在线阅读][下载 187K] [下载次数：2401 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：71 ] |[阅读次数：346 ] - 顾鸣镝;
本文以认知构式语法为理论框架,结合已有成果,考察现代汉语"有N"和"有V"的属性与功能,从构式承继的角度出发,论述二者在"有X"构式范畴中的同构性本质。主要涉及三个方面的论述:1)参数量变与同构解读;2)表层概括与同构解析;3)承继关联与同构理据。在此基础上,本文就与现代汉语构式研究方法有关的同构概括提出了自己的观点。
2016年04期 No.180 104-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 169K] [下载次数：1159 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：6 ] |[阅读次数：295 ] -
<正>"语言教学与研究国际学术研讨会(2016)"定于2016年11月4-7号在天津市南开大学举行。其中11月4日为报到日,7日为返程日。会议由《语言教学与研究》编辑部和南开大学汉语言文化学院联合主办。会议期间还将举办"语言学期刊与青年学者座谈会"。目前,会议仍在征集论文期,欢迎海内外学者投稿。
2016年04期 No.180 113页 [查看摘要][在线阅读][下载 33K] [下载次数：97 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：192 ] 下载本期数据