文章编号:yj-xs-20200810016
听和说课程线上翻转课堂教学模式分析
沈红丹
目前线上课程主要有录播、直播两种。录播课的优点是可以异步学习,随时随地,十分方便,但是缺少互动;而线上直播教学最大的优点是互动性,这种互动部分重现了课堂教学中师生间的交流,给学习者一个适应期的缓冲平台。听和说课程教学目标是训练学生的听说技能,听是语言输入,说是语言输出。我们采用一种线上翻转课堂教学的模式(见图1),将听说的技能训练与录播、直播两种课型的特点结合起来,录播课的教学重点是训练学生听的技能,直播课的教学重点放在训练学生说的技能。
我们按照先听后说的原则,首先学生看视频异步学习听力内容,然后在线跟着教师同步学习口语内容。录播课和直播课围绕同一主题展开,听力录播课教学内容以语言输入为主,输出为辅,训练学生听的技能,同时为“说”的展开提供必要、丰富的背景资料;口语直播课教学内容以语言输出为主,输入为辅,训练说的技能,口语话题和框架来自听力录播课,但是又有自己独立、完整的教学内容。输入与输出在直播录播中既有小循环,也有大循环,做到学用无缝对接。
图1 线上翻转课堂教学模式
线上课程中,课件的功能一定程度上相当于教师的教学行为,因此既要多样、丰富、有趣,更要专业、规范。就好像一个房间,如果基本的摆设位置是固定的,学生就会很快习惯这个房间,忘记外在因素,专注到自己的学习中。课件的风格、排版、指令、框架等就好像房间里的摆设,最好能做到规范、一致,这样就能够准确、迅速地传递设计者的信息和理念,减少教师和学生之间的感知误差。因此,我们采用团队合作的运作方式,制作统一、规范的教学ppt模板。具体运行步骤如图2:
图2 课件模板制作团队合作运作步骤
第一步:准备阶段。正式开课前两周,组员经过多次讨论、论证、修订,选择教学内容,制定教学计划,确定教学设计总体思路,共享教学资源。
第二步:模板制作阶段。指定组内成员根据大家的意见制作教学ppt模板,共享并再次修订。共制作出听力和口语两个教学ppt模板。
第三步:课件制作阶段。组员按照教学计划分配任务,在教学ppt模板基础上进行教学设计,制作课件,录制视频。
第四步:反馈阶段。教师在教学中发现问题,及时回到组内共同讨论并修正。
在制作教学ppt模板时,我们根据线上教学以及二语学习的特点,在形式和内容上都做了统一、规范、严谨的设计。具体体现在:
1. 设计统一的标题页和结束页。
2. 采用统一的字体、指示语、图标。
3. 指示语采用口语化的形式,简单、易懂。
4. 尽量做到图文结合。
5. 每一页ppt的信息量不可过多,焦点要突出。
6. 将教学内容按照功能分成若干模块,模块间有标识页区分。
教师在共享的教学ppt模板基础上进行课件设计,不仅能保证教学内容规范、专业、高质量,而且方便学习者快速浏览、了解课程内容,有利于学习者尽快适应并理解教师的设计思路,最大限度降低师生之间的感知误差,大大提高教学效率。
作者简介
沈红丹,北京语言大学汉语进修学院讲师,研究方向为初级汉语教学,《成功之路进步篇听和说(2)》编者,线上听说课程负责人。
电邮:teacher_shen@blcu.edu.cn。