文章编号：yj-xs-20200716002
后疫情时代亟待提升国际中文教师的信息素养
李宝贵 庄瑶瑶
2020年伊始，新冠肺炎疫情波及全球，世界各国的线下教学均受到不同程度的影响。据联合国教科文组织的统计数据，截至北京时间4月7日，已有188个国家实施了全国范围停课，受影响学生人数约1.576亿，占全球注册学生总数的91.3%。为解决线下教学实际困难，各国将教学主要阵地移至线上，运用多种类“云平台”开展大规模的“云教学”。
国内高校、海外孔子学院与相关领域的企业和机构通力合作，研发和推出多元化、智慧化的线上中文教育平台，促进优质教育资源全球共享，提振中文学习者的学习信心，为突发疫情下国际中文教育的平稳有序开展提供有力保障。
国际中文教师的信息素养是影响线上中文教育质量的重要因素。国际中文教师应具备的信息素养涵盖理论知识和实践能力两个层面，而现阶段，无论是学界还是高校，无论是在校汉语国际教育专业学生还是在岗国际中文教师，对信息素养的重视度都严重不足，具体体现在针对国际中文教师信息素养的研究稀缺、信息素养未纳入专业核心课程、学生的信息化学习视野局限、教师的信息素养提升意识薄弱。
提升国际中文教师的信息素养面临以下主要瓶颈：一是各国各地教育领域“新基建”水平参差不齐；二是高校信息化教育软硬件配置结构失衡；三是学科内专业化信息素养培养缺位；四是教师和学生对信息素养的关注度处于低位。
对此，提出加快提升国际中文教师信息素养的对策建议：一是发挥政策导向作用，全面加速国际中文教育学科信息化建设；二是加大建设投入力度，着力改善高校信息化教育软硬件配置；三是释放学术支撑作用，为国别化和差异化中文“云教学”提供学理依据；三是出台相关标准细则，推动信息素质培养纳入专业核心课程；四是线上线下“双轨”并进，提升国际中文教师信息化教学意识和能力。
作者简介
李宝贵，辽宁师范大学文学院/国际教育学院教授，博士生导师，世界汉语教学学会理事，libaogui2003@163.com
庄瑶瑶，辽宁师范大学国际教育学院硕士研究生