文章编号：yj-xs-20200727008
新冠疫情期间线上汉语教学存在的问题及解决策略
----以新西兰为例
陈双双
据新西兰统计局2019年的数据，新西兰目前有70884名中小学生在本地中小学注册学习汉语课程。此外，新西兰还有至少上百所课后中文学校。几乎所有学校的汉语课堂在新冠疫情来袭之后都不得不转为线上。本文基于新西兰的情况，从教师和学生两方面来讨论线上汉语教学中的问题，并尝试提供解决策略。
第一，自新西兰新冠疫情出现后，新西兰教育部通知学校关闭只预留了一周时间。由于准备时间短，大部分中文教师还无法迅速适应线上教学，具体表现在不熟悉教学平台的操作；依然采用传统的老师为主导的教学方式；不懂如何借助新的线上工具丰富教学等。这让老师倍感压力的同时，学生也觉得课堂很乏味。对此，教师应及时调整心态，积极提升线上教学能力。教师不妨从充分了解教学平台入手，一些功能如“全员静音”和“白板”等可以助力线上课堂的开展。其次，教师应通过多给学生布置课堂练习和穿插小游戏等方法释放更多的主动权给学生。同时，还应学习使用线上教学工具如笔画展示网页(Arch Chinese)和在线词卡(Quizlet)等使课堂更多元、生动和有趣。
第二，由于线上课堂离开了老师的实时督促和互动，多数学生很难集中注意力，尤其是对于新西兰学生而言，习惯了平时日校的课外活动，在时间较长的汉语课上更易走神。如上课时在互动区跟同学聊天，浏览其它信息和玩游戏等；有些程度弱的学生因为缺乏老师在身边的鼓励更难跟上学习进度，从而产生自卑心理，甚至可能放弃学习。对此，教师可以先抽出一点时间给学生说明线上课堂的新规则和方法，使学生意识到课堂的变化。其次，正如第一点所说，教师应采用更为直观有趣的方式来吸引学生注意力。面对程度弱的学生，则尽量在课堂上给予额外的关注，如在其他学生做课堂练习时对他们进行专门辅导。此外，教师应携手家长在线上教学期间多关注学生的学习心理变化，帮助学生适应好线上学习的新模式。
总之，线上汉语教学是未来教育发展的趋势之一，无论是教师还是学生都应化挑战为机遇，拥抱新时代的汉语课堂。
作者简介
陈双双，新西兰奥克兰大学博士。
电邮：cshu118@aucklanduni.ac.nz。