文章编号:yj-xs-20200807014
疫情期间来华留学生线上汉语教学存在的问题及对策调查
于秒
为响应教育部提出的“停课不停教、不停学”号召,各类学校都开展线上教学。最近,我们就来华留学生汉语教学的方式、存在的问题及对策等对北京、上海、天津、江苏、吉林等地十余所大学的老师进行了小规模的个别访谈(19人)和问卷调查(收回93份)。现就存在的一些问题与各位方家一起讨论,共同探求更加有效的线上教学方式。
此次疫情,老师们首先面对的一个现实问题是:疫情发生在放假期间,很多留学生都返回了各自国家,不同国家时差不同,这为统一上课带来了直接的困难。因此,多数老师们只能用微信(占75%)、录播后上传B站(占40%)等非直播的形式进行授课,这种授课方式基本上是以学生自学为主,弊端是显而易见的。尤其对听说类技能课型来说,非直播课的学习效果难以保证。部分老师采用腾讯会议、钉钉、zoom等软件进行直播教学(仅占5%)。直播课也存在一些问题,根据我们的调查,比较集中的问题表现有:(1)课堂管理监控弱(90%);(2)互动性差(占70%);(3)网络信号不稳造成交流不畅(45%)。
针对这些问题,老师们也采取了一些弥补措施。大多采用布置作业(占75%)的方式检验学生的学习情况。对于作业中的问题,采取一对一的具体辅导。对于互动差的问题,直播课上老师们有意识增强互动(65%)。在课堂上采用点名答题,时时提问等方式调动学生的积极性。还有个别学校采用大学MOOC和长城汉语平台进行类直播似的教学,在这类平台上,可以通过考勤、观看时长记录、作业完成等检查学生的学习情况,相比而言,这类方式不失为一个较好的方案,但平台课都是事先录制好的,实际上仍然没有解决互动差的问题。除此之外,还有诸如线上考试如何安排,如何提升与听说书写能力较低的学生的线上互动交流等各种问题都有待于解决。
总体而言,由于留学生教学的特殊性,目前恐怕没有任何一种线上授课方式能够取代传统课堂。现存的各种问题需要教学专家和技术平台的专家通力合作,探究更有效的线上教学方式。
作者简介
于秒,天津师范大学教授。
电邮:ym@tjnu.edu.cn。