- 魏晖;施春宏;刘晓海;饶高琦;韩林涛;
数智时代的到来与技术的飞速发展引发市场对人才需求结构的根本性转变,着力培养“懂语言+懂技术”以及能应用、会管理的多元化、技术化、场景化复合型人才已成为时代发展的迫切要务,这一趋势正驱动着语言教育的深层次变革。有学者认为,变革的方向是以服务新质生产力发展为根本导向,以培养国家和社会急需的新质语言人才为根本任务,以高科技为驱动,以高效能为追求,以高质量为目标,可称之为新质语言教育。本期刊发的“大家谈”讨论了新质语言教育的基本定位、属性特征和相关学科建设问题,分析了新质语言人才的核心能力与培养面临的现实困境,提出了新质语言教育的路径重构,讨论了面向应用场景的语言工程人才的核心能力,基于实践初步构建了培养卓越语言工程师的新质语言教育体系。欢迎学界同仁积极参与、共献智慧,大力推进新质语言教育研究和实践工作,欢迎大家就相关专题做出具体的实证研究和理论思考。本刊将持续推动相关研究,以践行“推进学术,建设学科,发展事业,服务社会”的办刊宗旨。
2026年02期 No.238 1-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 211K] [下载次数：156 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：24 ] - 杨玉玲;潘宇华;陈贤德;
现有汉语学习词典的语法信息存在明显不足，型式语法从搭配、类联接、语义倾向和语义韵等要素展开对词语实际用法的描写，将词语搭配及其制约规则等融于型式中，打通语法和词汇的界限，可作为语法和词典的有效接口。本文基于汉语特点提出汉语型式五要素，其在《JUZI汉语》中的应用表明：融入型式的汉语学习词典可实现对词语用法的系统描写与显性呈现，形成“释义与型式并重，例证由型式引导”的新格局，由此具备解码与编码的双重功能，可有效助力学习者的语言理解与产出。
2026年02期 No.238 16-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 271K] [下载次数：183 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：21 ] - 马静;郝美玲;
汉字形音义间的联结强度决定着读者的阅读效率。随着阅读能力的提高，母语读者的阅读策略会从倚重形音通路转向倚重形义通路，但尚不明确这一发展模式是否适用于汉语二语者。为此，本研究以86名中高级汉语二语者为研究对象，考察形音和形义间的联结强度随汉语水平变化的特点及其对词语阅读准确性和流畅性的作用。结果发现：尽管形音联结强度随水平提升而增强，但其仅能预测中级学习者的词语阅读。相较之下，形义联结强度不仅随水平提升而增强，还能独立预测中、高级学习者的词语阅读。结果表明，随着汉语水平的提高，二语者的词语阅读策略也会发生从倚重形音匹配向依赖形义对应的转变。基于此，我们建议不同教学阶段应有针对性地强化形音与形义的联结，中高级阶段尤其应注重形义联结的强化教学。
2026年02期 No.238 26-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 211K] [下载次数：131 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] - 钱一华;熊文新;
本研究利用现代汉语平衡语料库和HSK动态作文语料库共250余万词，采用多因素分析方法，对汉语本族语、中介语中“把”字句与动宾句的选用情况进行对比研究。研究发现：(1)“把”字句典型语境表达对特定事物的位移类影响事件，边缘语境表达对抽象事物的获取类事件，与动宾句的强替换性语境表达对特定事物的非位移类影响事件；(2)学习者对“把”字句三类语境有一定意识，但在边缘语境及强替换性语境下存在“把”的多用倾向，回避不明显；(3)从低分组到高分组，中介语中两类句式选用的地道性、系统性渐强。研究揭示了“把”字句、动宾句在复杂真实语境中的分布特点，探索了中介语句式选用地道性的发展。
2026年02期 No.238 37-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 346K] [下载次数：149 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：21 ] - 杜克华;陈振宇;
言者面临新环境信息NEI时，NEI与言者已有的心理图示发生矛盾，这时就会导致情绪和情感的反应，也就是意外。意外句一般会有意外命题P和意外标记M。P是运用语言形式对NEI进行概括或转述而获得。当P=NEI时，为直接意外，引起意外的信息被直接转述为P。当P≠NEI时，NEI较为复杂，P需要言者去概括，所以P和NEI会存在一定偏离的现象。当P≈NEI时，两者的偏离不大，言者会根据已有信息去猜测，尽量接近真实性去概括，称为猜测意外。但P偏离NEI(甚至从已有信息看不出关联)时，言者就偏离了求真求实的语用目的，不再有意外情绪，而是转向调侃、讽刺、批评、责难等语用作用，称为虚设意外。文章还兼论了汉语意外标记的不同分布以及造成这一分化的原因。
2026年02期 No.238 48-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 274K] [下载次数：91 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：14 ] - 侯艺源;姚双云;
本文探讨了互动中的道义权利及参与者对道义权利进行协商的语言手段，并以位于TCU首的连词“或者”为例，说明了参与者道义权利的协商和调整是如何塑造语言形式及其互动功能的。研究表明，位于TCU起始位置的“或者”主要用以执行建议和提议这两种社会行为，且往往出现在后续行为中，发挥道义权利降级功能。根据行为类型及序列位置差异，“或者”的话语模式大致可分四类，其引导的后续项分别具有补充、修正、替代与转移四种不同特征。文章还指出，道义权利在分析行为的构成和识解，以及语言形式互动功能的浮现等方面具有十分重要的作用。
2026年02期 No.238 59-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 235K] [下载次数：111 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：16 ] - 高顺全;许睿可;
“我/谁+叫/让你X”构式表示在特定的交际情景中言者把听者的遭遇归咎于听者自身，其功能是表达一种特殊的非共情归因。言者为当事者时，归因的身份角色有三种模式：强者恒强，强弱转换，强弱合体；言者为旁观者时，一般站队强者。其归因的语用推理是建立在强者逻辑之上的溯因推理。该构式是同形的“(使役-)祈使/疑问”语法构式经由“祈使/疑问→反问→感叹”的主观化过程后发展出的修辞性用法，由于X成员范围的不断扩大以及韵律操作的规约化，正在向新的语法构式演变。
2026年02期 No.238 70-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 222K] [下载次数：158 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：13 ] - 陈禹;
汉语本体研究和国际中文教育中词语辨析一直是重难点问题，其中辨析范畴的理论化与系统化存在不足之处。他者性理论的引入能够很好地回应论元结构上有关“自己”和“他人”的诸多对立模式，并且该理论较动词指向和亲涉性等相关学说具有明显优势。从语义角度来看，不仅主体论元有同者与他者的对立，客体论元与外围论元也有同者与他者的对立。以构式竞争的视角观察上述他者性对立模式共有三种：一方唯他者，唯同者对唯他者，一方唯同者。主体论元他者性的受限动因跟构式概念语义是否具备施为语义和表述语义有关，而非主体论元的他者性受限动因则是自反性和传递性在事件语义上的分殊。缩放象似是这两种他者性受限动因共同的认知基础。
2026年02期 No.238 80-89页 [查看摘要][在线阅读][下载 222K] [下载次数：103 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：9 ] - 李强;
同语式“X是X”结构的完句条件在语法形式上表现为并列同语式小句、转折义小句和副词。其中，并列同语式小句和转折义小句分别体现并列对举和主从复合两种完句策略，目的是导引出对比项进而构造对比语境。副词作为完句成分，并列对举作为完句形式策略，都具有完句性特征，原因在于它们的认知入场功能。入场背后的认知机制是言者将后一个X的“类”概念转化为具体的“例”概念，引导听者对“例”概念进行定位，进而让同语式的语义得以浮现。基于认知协作的交际互动观，让步类同语式的交际功用体现为言者对听者的认知状态加以干涉并做出修正，其让步义具体表现为听者放弃自己的认识而与言者保持一致，即对言者做出让步。
2026年02期 No.238 90-101页 [查看摘要][在线阅读][下载 230K] [下载次数：113 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：10 ] - 戴俊豪;卢禹名;
学界对汉语AABB式的相关讨论存在许多争议。基式重叠说认为AABB由基式AB重叠而来，AABB是AB的重叠形式；无类词根复合说认为AABB来自复合而非重叠，AABB是汉语的复合词。两种观点都存在解释上的局限性。文章基于构式词法理论，对AABB式的形成、发展和形义特征等进行统一解释，认为AABB式是具有规约性、能产性的词法构式，AABB实例不由基式派生而来。汉语AABB实例的来源有二：一是AA+BB形式实体构式化；二是以语言系统中的既有单位作为参构成分，基于AABB式整体生成。AABB式在互动机制下形成和发展，形式和意义的互动为AABB式的性状凸显功能提供了理据，构式内部的结构互动制约了参构成分的准入条件。
2026年02期 No.238 102-112页 [查看摘要][在线阅读][下载 295K] [下载次数：152 ] |[网刊下载次数：0 ] |[引用频次：0 ] |[阅读次数：12 ] 下载本期数据